行万里路，读万卷书

渐入深冬，学期过半，小一家长们也从最初的“萌呆”变得“老成”，幼儿园“老同学”的家长，在群里聊起来，画风亦从“无以适从”切换成“淡定从容”，话题也从“吼作业”转变成“晒成绩”。

回顾起来，“期中考”这个概念已然尘封了二十来年，而我们对这次考试的重视是前所未有。老师轻描淡写的通知考试在即，我们一面暗暗期待着孩子出类拔萃，一面又对孩子说没事儿就当课堂作业了。比较有趣的是，至少我这类家长如临大敌蓄势待发时，学校妥妥儿的随堂就给考完了。

后面没有陈旧的排名什么的，但是公布成绩还是有的。小Q同学在这个时候才有一些紧张，关心的重点不是自己得了多少分，而是通过这次考试，她所在的“闪亮组”能够得合计多少分，自己成绩的水平又能给小组加多少分。对于老师的这一导向，倍感欣慰。

家长后续要做的就是督导孩子订正试卷，写卷面分析。数学英语再议，分析小Q语文试卷，感触颇深。总的来看孩子成绩不错，98+0（卷面98分，附加题10分未得分）。除去卷面仍有待提高整洁度这类总结不表，重点看一下小Q的失分：

一题是错别字-1分。虽错犹荣，孩子的要强劲儿可见一斑。题目明确说明不会写的字可以写拼音，小Q坚持写汉字，写错了，足字旁的“提”写成了“捺”，不去强调应试，这反倒让我喜闻乐见。

另一题考察拼读-1分，涉及到的内容却是常识，譬如动物、植物、水果等。这题在考前我们加餐的的训练中已经做过了（假想一下这要是一道高考题或者考研题，在考试卷上看到了原题那是多么的暗自得意）。然而小Q在练习时懵懂的那个“无花果”，在期中考的卷子上仍原封不动的错了。

练习册上的题，仓促间仅给孩子做了说明，连百度个图片都没顾上看

附加题10分：考察的依旧是拼读，题型是猜谜语。谜底是“手”，由此可见谜面也不难。

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从卷面分析来看，孩子的丢分项让人觉得有些难以言表，并不是因为做错了简单的题目，而是题目所涉及的知识让我感觉无从着手去弥补。

对于常识题，第一反应是1、2岁时的闪卡或识字初期的字图对照卡的学习模式，应该能够积累很多的常见动植物等等，而小Q已然过了那个阶段，这种学习方式太过于枯燥乏味，死记硬背的确可以有一些效果，但并不能达不到最终的目的；对于猜谜语这类题型反倒相对好说，针对性的练习即可提高，但暴露的问题是如何发散思维，否则后续的题目不是猜谜语，所谓的奥数奥语类的题型，我和孩子如何去穷举并苍茫应对？

尝试总是要有的，昨晚就和小Q玩起来猜谜语。这个小互动更加印证了一些担忧：比如谜底是公鸡，小Q一脸迷茫的问“公鸡的五彩衣是哪五种颜色？”，我“……”；比如谜底是“蒜”，小Q有很萌呆的问“蒜不都是一瓣儿一瓣儿的么为什么还有外衣？”，我“……”；比如谜底是“金钱豹”，小Q是说什么也猜不出来这个动物的。

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一遇到事儿，我脑子里首当其冲，总是“世界那么大，带她去看看”，然后又蹉跎叹息“我等既没有800万的学区房，也没有800万的财力……”如此云云。此刻坐下来，心里也是矛盾的。心里一个小人叫嚣着“说走就走啊，行万里路！公鸡啊金钱豹啊不去能摸的摸，能看的看，印象怎么深刻？！”另外一个小人挠着头皮纠结“别冲动，读万卷书！读读书看看图，至少得先知道是个啥，再去择机加深印象未尝不可！”

想起来前几天看到的一个水帖“一年级的成绩具有极大的迷惑性，如果不去海量阅读，那么最终仍将掉队”，这一点我是打心眼里认同；前几年同事说“我们的孩子都不是天才，所以不要指望每天玩饱了学习还杠杠的，所以取舍就相当重要”，这一点我也是猛劲儿点头。但是至今仍未理顺在校学习任务的完成、家庭加餐以及身心消遣这一团乱麻，更别提行万里路这一大饼。

就“读万卷书”和“行万里路”来说，静思下来，其关键还是在于对知识的思考和领悟。功利性的读书或具有非常明确的目的性的读书，不应该是在孩子初初涉猎知识这个时刻，这也就是我们炮轰应试教育的缘由。鉴于我暂时还未找到如何让小Q从字里行间看到万千世界的窍门，那么最必要的还是从最可行的手边书做起。试想带着她辗转于祖国的大好河山，她给你蹦出来的仍然词穷只能是“妈妈，这个好美啊！”，相较于和她在家组词时给我来个“妈妈，“东”字组个“东风”怎么样，“东风满天地，贫家独无春”这个的“东风”！”，惊不惊喜，意不意外？也能算得上在最好的华年里，没有辜负光阴！

引用：如果没有强大的内心和夯实的知识储备，行万里路，反而会容易迷失退步，因为诱惑太多。读万卷书，让我们明是非，知荣辱；行万里路，判是非，断荣辱。

呃……边写边反省，我居然把“蒜”的事情早都抛到了脑后……嗯，“蒜”大概是因为不算事，汗……可见一斑，学并不在于去哪学，而在于在哪哪都有的学。