团队名字 ： 510
510-5代表250，1笔直的树，0代表海洋
口号：树上蓝鲸在敲鼓，敲嗒250次
介绍拆书的基本情况和接下来team中的一些重要使命：
1.首先，跟大家推荐一款app： 扫描全能王。这个软件在你拆书的过程中，会辅助你做拆页r部分。
可以去app下载下，试试看。使用过程中有问题随时发群里大家探讨。
这款app帮着拆页变得更清晰。
和美图相机一样棒。
2.就想跟大家说说拆页。拆页我们手册中的选择，是不能多于2页图书内页。昨天我们在教育长老的群里，又探讨了一下，是允许但不赞扬“拼页”的。比如：可能几页中一直在讲一个事情，中间有一个故事，也不超过2页图书。这样原则上是可以的，但是不提倡。有的观察家也可能会不认可这件事情。值得商榷。
3.还是拆页。手册中，1级、2级的要求是，拆页中要必须有“how”的部分。3级要求是必须没有“how”的部分，需要有“what”或者“why”的部分。每个小级的要求可能还有不同。请大家注意。在具体选拆页的时候，如果拿不准，也可以先放到群里，大家探讨。
4、说说准备的事情。我自用的拆书表格样板是这样的。
逐字稿模板：
这个模板就是按照咱们拆页手册后面的那个小表格扩张来的。随着级别的升高，你的表格可能会越来越长~
表格中，有几个可以注意的事情：
（1）给大家的拆页部分，如果word不好排版，可以用ppt，更方便。
（2）给到学习者的部分，可以给出一些关键字，辅助学习。
（3）逐字稿中，1级不用写学习目标，2级之后要有，并且是考察的重要环节。
（4）逐字稿的字数，建议写完后进行部分标注，帮助把控时间，自己练练自己的语速，找到适合自己的文字数量。比如，我一般是260字/分，π一般是200字/分。
（5）表格第二列的时间很关键，可以按照自己习惯做成正序或者倒序，给一个最大期限，现场表演的时候，以最大期限为节点，控制自己的时间。咱们分舵因为时间问题挂人是最简单有效的帮你重来的好方法。
（6）逐字稿要提前一天发给观察家，现场要多打印一份给观察家。以辅助观察家更准确的了解到拆的重点和逻辑。
（7）如果需要师父帮着逐字稿的话，建议拆书之前5日发送，给自己留多一些修改的时间。
5、说说现场的事情。昨天有提到，可能没有很详细。
（1）是要以学习者为中心，如果此次拆书觉得把握不大，那也应该是先满足学习者真的学到了东西，切莫为了赶时间而匆忙的打断或者忽略学习者。
（2）观察家的意见，各家会有各家的想法，充分吸收，重点领会。过不过不重要，有没有从这次拆书中掌握到技能点，更重要。
（3）尽量脱稿。把控现场，注意节奏。逐字稿写完后多练习。
（4）预防过度讲解，尽量把语速放慢，看看π和熊的语速，就知道慢起来大家吸收其实更多。所以，尽量精简I的文字。
6、结束后。请尽早上传现场学习实录到拆书帮网站上。如果自己愿意，可以投稿给 我爱流 当期的回顾、反思、A2成果等内容。
以上是关于拆书的一些基本信息。之后具体问题具体分析哈。
已经快11点了。后面的事情长话短说。上面的你们先看着，有问题随时提哈。
教育长老在舵里是辅助大家在升级打怪的过程中，加强对技能点的把控，加深对拆页的理解，和加快拆书家的成长。教育长老从来都不是某一个人的代称，他需要的是一个团队的共同力量。所以想问问大家有没有相关的意愿。可以一起在教育长老的岗位职责上，做一些事情？
现在我们面临的有几件事情：
常规工作：
（1）日常会员拆书报名排期
（2）拆书家定级审核
（3）RIA训练营协助组织
（4）拆书课、演武场等协助组织
重点工作：
（1）拆书技能点探索
A、1-1过级100%通过实验：总舵正在组队人员
B、技能点精进：每3-5人成立一个小组，对每个技能点分别进行深度挖掘，例如学习目标、显像提问等；
C、实录挂级频率高发技能点总结分析：总结在现场通过，但上传实录后被挂掉的拆书稿，找到容易被挂的点，进行总结分析；
（2）观察家技能点探索：编写观察家手册
A、观察家应知应会
B、帮助观察家找出“should be”、“must be”、“better to be”等技能点；
C 、与各位长老一起联系观察家，探寻观察家成长路径，制定观察家制度。
目前想到的就这些。有后续想到的再往上加。各位这两天思考一下，有觉得自己合适的某一项或者某几项，可以举手。有新的建议，多多提出。
这几天可以思考思考哈。想做哪些，怎么做。
师父这个老年人要熬不住了，先睡了。明天见~（哈哈，师父是一个可爱的人）
PS：帮~帮帮~帮 群 2018/5/11 23：27 记录
拆书帮~鼓：各位亲，近日在教育长老的群里，探讨了一个技能点。现将主要讨论精神传达给各位：
探讨主题1-在练级的过程中，是否允许拆书家节选、拼接拆页？
探讨内容--见如下聊天记录。
北京宇宙中心分舵-不如跳舞：各位教育长老大家好，我有问题请教
在练级的过程中，是否允许拆书家节选、拼接拆页呢？
各位师父、观察家、总舵评审，对这一点是如何把握的呢？
野人大叔：《拆出你的沟通力》中的个别原文片段也是拼接的
北京宇宙中心分舵-不如跳舞：那就说明允许拼接拆页了？
野人大叔：比如，《谈话的力量》
Jennifer：社会性动物我找了原著没有一样的内容
不过我觉得拼接和自己再创作是另一回事
宇宙中心分舵-不如跳舞：这样的拼接允许吗？黄色荧光笔，是拆书家挑出的拆页内容，略有文字改动
野人大叔：我个人意见，如果拼接后摘除了案例，然后在讲解中又没有用原文的案例，而是自己的案例，那么足以体现拆书家的价值了
反之，原文片段来自书上，讲解时的案例也来自书上，这样的拆书真的只是把原书“拆”开而已，不能体现拆书家的价值
宇宙中心分舵-不如跳舞：嗯，案例的摘除允许
但我发的那个图片中，好像不是“摘除案例”那么简单
有些其他内容随着案例一起摘掉了
手册中关于拆页选择、篇幅、呈现方式的要求
但也没明确说不能拼接
dodo嘟嘟：我个人觉得是可以拼接的。一本书知识点的呈现可能有多种方式，我就遇到过觉得两部分内容放在一起更合适的情况
太原黄河分舵-贝子晨：@北京宇宙中心分舵-不如跳舞 可以拼接，看目的是什么，如果拼接的目的是让原文片段更容易理解和连贯，没问题。如果只是表达自己想表达的看法，异议的部分被删除，我觉得不好，可以让他不过。
@野人大叔 同意野人大叔的，案例是可以删除的，然后拼接方法论
宇宙中心分舵-不如跳舞：@太原黄河分舵—贝子晨 一般拼接问题挺难被发现的吧？除非学习者、师父、观察家、评审对拆书家拆的这本书特别熟悉
太原黄河分舵-贝子晨：复印原书拆页
@北京宇宙中心分舵-不如跳舞 必须要求，另外，必须说明是第几页到第几页
宇宙中心分舵-不如跳舞：复印原书拆页确实是最标准的做法，手册里也是这样要求的
野人大叔：@太原黄河分舵—贝子晨 第几页这个不一定做得到，因为现在很多事电子书，没有页码
宇宙中心分舵-不如跳舞：
刚跟帮主讨论，他是这样说的：3级后不限制，练级时还是不建议拼接
拆书家拼接拆页，其实会加大评审和观察家的难度
练级拆页拼接问题，比较隐蔽，一般不太容易被发现（除非学习者、师父、观察家、评审对拆书家拆的这本书特别熟悉）@太原黄河分舵—贝子晨
拆书帮~鼓：探讨主题2-显像提问&分布催化探讨内容--见如下聊天记录
Jennifer：嗨，请教一下，场景提问必须分步吗？比如学习目标的场景已经非常明确，比如日计划，看上去就没有必要了？
野人大叔：是指场景介绍法？
Jennifer：不是，2-2的场景提问
南昌~阿波罗：是指显像提问吧
野人大叔：2-2是分步催化，2-1是显像提问
太原黄河分舵-贝子晨：@Jennifer 显像提问不是一句话就可以吗？如果一句话说不清，就两句话。呵呵
Jennifer：手册上给的指令是先画面，后行动。这个画面应该不等于场景吧
太原黄河分舵-贝子晨：显像提问就是让什么不知道的小白有一个印象。所以，你说的比如日计划，这个并不能显像
野人大叔：非要为技能而技能的话，日计划完全可以显像啊
你设想一下，早上你走进办公室，打开记事本，准备整理一天的日计划清单，这时你会……
太原黄河分舵-贝子晨：@野人大叔 嗯，我理解的是日计划怎么写的A了，呵呵。
Jennifer：下面，请大家来设想一下，下周一的早上，你急急忙忙赶到办公室，刚打开电脑，发现一堆标红的邮件等着你处理，刚准备点开。老板又喊你到办公室，交代了几件任务需要你完成。你匆匆记录下来。回到座位上，又想到上周还有几件没有完成的还等着你去做…以往你可能会想到哪里做到哪里，两眼一闭默默做好了加班的打算。但是学习完思维导图后，我们尝试换一种方式过周一。这时候，你拿起一张纸，准备用思维导图来做日计划。现在给大家5分钟的时间花在纸上。
这样的显像不？
野人大叔：嗯嗯，够显像，而且已经接近A3现场演练了，因为太具体了
Jennifer：哈哈哈哈，是太具体了吗？
我是觉得细节太多，好像没有想象的空间
野人大叔：A2是催化应用，催化的是学习者的场景，而不是我们给他的场景
对对，细节太多，就没有想象了，这话正中要害！
Jennifer：是的呢，所以关于日计划，貌似就只有工作和生活的了
我觉得日计划这个词就把场景限定了，如果可以是计划，就会宽泛很多
太原黄河分舵-贝子晨：@Jennifer 重在提问，不是描述
Jennifer：反过来看，拆书家的学习目标就设置地有问题，不能是用思维导图做日计划，而是用思维导图做计划啦。
钱彩虹-武汉璐珈分舵教育长老：这种就判不过了，属于跑快到A3了
Jennifer：那能否倒推，显像提问2-2这个级别，要求应用范围是一类的，而不能聚焦在一个具体的应用。
太原黄河分舵-贝子晨：我个人目前觉得，一是提问式，二是，显像，把场景列出来。三是，不涉及怎么做的内容描述
Jennifer：哈哈哈哈，如果把上面的那段提问加工一下符合2-2的要求，你会如何做呢？
太原黄河分舵-贝子晨：场景是一类的