19/6/9，论文资料搜集（3）

19/6/9,阴转雨。

绵阳“教育行走”资料搜集------来源：“行走拓宽世界”公众号。

绵阳的火炬实验学校承办了第一届“教育行走”，资料收录到公众号的是非常之少。今天仅整理公众号与之相关的资料，后期再通过其他途径进行补充。

“行走拓宽世界”公众号对于绵阳的报道是少之又少，也许是因为活动刚发起，负责人对于资料的搜集也不是很有经验，目前公众号仅存四篇文章与之相关-------鲁燕老师的《2074公里的相遇-----参加第一届全国教育行走教师公益研修夏令营随感》、聂尚花老师的《教育行走，遇见最美的你》、郑小琴老师的《教育行走，你是我的眼》以及高晔老师的《向着一棵开花的树走去》。四位老师的写作风格各异，细细品味每篇，仿佛被拉到了15年教育行走的现场。我归纳总结了下：几位老师从不同角度来分析、讲述，但是可以总结归纳以教师自我成长为主线的。（参考“”天津蓟县渔阳中学高晔”的文章为主）。

讲座：

1，吴启雷老师的讲座《我的教育志趣与研究》

2，姚月的《我在德国当老师》，重点关注到中西教育的差距问题。

3，蔡兴蓉老师讲座的主题《我是怎样成为自由教育人的》。听蔡老师的讲座，非常地轻松。他不讲什么高深的理论，也不善于煽情。就像白水煮豆腐，不紧不慢，不咸不淡，个中滋味却尽可品咂。因为随意，有点让人不着重点与主线，但散落其中的一些珠玑之语还是可以俯首拾来，品味，把玩。“教师不读书，他的人生只能是线段人生，教师要作直线人生。”蔡老师提醒我们：要通过阅读来拓展我们的人生轨迹，一个人所拥有的知识结构决定着他的未来走向。一个不爱读书的人，眼界和心量都会很狭窄，他也根本无法让自己走得更远，更广。

4，谢老师这次讲座的题目是《走宽自己的路》。在讲述中，他声情并茂地向我们介绍了他是如何从一个文学青年到中学教师，最后又怎样成为了一个教育观察者与美好教育的推动者的生命历程。他的成长经历，让我看到了：一个山村青年为理想执着追求、不懈奋斗的艰难与欣慰；一个有良知的教育者为践行美好教育所抱持的坚定的信念与积极的行动。“教育就是与美相遇，造就一批美好的人。心怀美好，就会遇见美好。”

5，吴国珍老师的《教师叙事探究与心灵成长》，吴老师主要讲了两个方面的问题：一是穿越恐惧，复归内心安适自在。对这一方面，吴老师从“自身认同、自身完整”的角度做了阐述。她特别强调“穿越恐惧需要净化心灵，自我觉察比反思更注重要。”吴老师的这句话指出了我们教师自身修炼与成长的方向和方法。吴老师讲的第二个方面是：“源头的滋养”，认识自我。吴老师说“叙事探究和心灵成长形神相生。叙事探究是从日常工作的最细微处用心领悟教育的精妙极致的道理，激活教师的心灵智慧，唤醒和提升教育者内在生命力的一种体验方式。”“只有聆听生命的回响，才能享受生命的回响。真正的共同体中，聆听者是谦恭的。”

6，张文质先生的主题讲座《走着，走着，我的生命之路》。

张文质老师在谈到举办这次“教育行走”活动的初衷时说：“为打开教育的封闭性，从彼此身上获得鼓舞和力量，共享各种美好的人生经验……”“人只要走正道，总会有人去支持的。美好的人，总是会相遇的......

7，火炬实小的校长陈梅做了一场绘声绘色地主题叙事《一所让未来怀想的学校》，“把平凡的事做得有滋有味、有花有色。

8，LED演讲：陈伟华的《童话照亮孩子的路》：可以看到一群生活在偏远乡村、学习条件十分艰苦的农村孩子。每天起早贪晚，上课学习。吃饭的地方没有座位，孩子们都是蹲在地上来吃。周末回家，面对的往往是困窘和孤单。在这样的环境中成长的孩子们，他们的生活原本是没有童话的。但是，因为陈伟华，孩子们的心中多了一盏灯，一盏可以照亮迷茫与黑暗的灯。当他们有了心事，遇到困惑与苦衷，他们会给敬爱的陈老师写信，向他倾诉，求助。每当这时，善解人意的陈老师会用书信或编童话故事的方式为他们排忧解难，启发他们如何面对生活的苦难，怎样振作起来，满怀希望地迎接生活的挑战。陈老师一直在努力坚持改善孩子们的精神世界。十几年教学生涯，他先后给孩子们写了三百多封信和童话，以一种最柔软的方式抵达孩子的内心，他像一朵热情、喜悦的太阳花悄然绽放在每个乡村孩子的心中，陪伴他们一路成长，一路歌唱！