大家好，给大家介绍一下，这是我“男朋友”@Justin
哈哈哈～鹿晗体附身啦，接下来进入主题
等级：八年级
小哥：Justin
说法：十万个为什么诞生及解决的过程解说
Justin，04后，创立表演社，班级体每周有一个机会（45分钟）进行表演，嘻哈、舞台剧、音乐剧、相声、乐器、声乐等，Justin热衷于编剧、写剧本、和Coco搭档一起表演。大家给我贴的标签是“思想成熟”，是否撕掉该标签，我不太care。
Justin说“纸醉金迷”
八年级，离你最近的纸醉金迷是：一沓拉的做着知识点总结的A4纸，一串串在表演过程中迸发的十万个为什么。
由于“纸醉金迷”的爱好，有太多十万个为什么，需要不断input，才能output，帮助你解决一个个谜底。
Justin说“output and input”
9月16日晚，Justin在中国首档青年电视公开课《开讲啦》看到了清华副校施一公教授：9月9日，清华大学副校长，著名结构生物学家施一公获得“2017年未来科学大奖——生命科学奖”，奖金高达100万美元。
Justin说，假设我只看到施一公教授9月9日的成果，不知道他的成长过程，我就这么思考：于公于私，能在一个专业领域做出令世界瞩目的成就，那么他背后的故事是必须被了解的，这就是十万个为什么？
我：这个“十万个为什么”被解开，又如何？
Justin：打开一个为什么，就像打开一扇门，不喝毒鸡汤，也可以看到更多伟大的中国人，那么多优秀的中国人，排队也要排上啊。
我：怎样才能排队排上？排上又如何？
Justin：怎么才能排上，首要教育，在我看来，三观是中国教育影响的，十万个为什么及思维逻辑是教育路上个人应该解决的。那么目标应该是不断获取教育资源。
我：目标分解下来，你现在能做什么？
Justin：每个阶段的教育都是一条队伍，走快一点，走到队伍top，才能快一点接到下一条队伍的，再小跑，慢慢挪动到新队伍的top。
我：什么是教育？
Justin：一生都是教育，幼稚园到大学甚至更高学历，更多是国家教育，较被动。义务教育之后的应该都是个人主动学习。
所以，我理解这是活到老学到老。
我：具体点，对于八年级你会怎么执行？
Justin：分两方面：
一是output：八年级的队伍，我现在位置在110名，目标是挪到100-50。大脑是有选择性记忆的，可能我要学快一点，把不会的弄会，自己能懂，也能指导别人，能自如output。
说白了，就是考试成绩年级排名从100向50靠近。
二是input：每天困扰我最多的是，有很多个为什么，甚至主观上认为比同学们成熟。人的精力是有限的，我更喜欢表演，课外时间优先安排怎么把每周一次机会的课堂表演搞好。次之才是解决我的十万个为什么？
我：为什么会有这样优先顺序的安排？
Justin：人干多一点接地气的活，才有更多存在感。
比如表演，他是一个个实实在在的节目，有output的，有意识形态的，摸不着但看得见的。
而十万个为什么，个人认为他是一直陪伴人生的，更多是input。
有些问题这个阶段可以解答，有些是需要看书看高手或专家解说，有些需要亲身经历，有些感兴趣或存疑的则需要自己去研究，但现在八年级阶段执行起来有难度。
因此，output和input就是一个大循环，哪个能handle就搞哪个。
Justin说施一公教授
经历过生死的人，会活得用力些。珍惜当下，在正常轨道里，更应该好好努力，和家人分享一个个进步的成果。
1、父亲意外去世，施一公的世界观、价值观崩溃了，从政到经商，最终走上了学者之路。
施一公被保送到清华大学，念三年级时，父亲被疲劳驾驶的出租车司机撞倒，司机马上送到医院，父亲昏迷血压是130/80，脉搏62，都是正常的。如果正常施救，父亲会看到施一公的今天。
当时急诊室里有一条规定，要先交500块押金才能施救。1987年500块钱比现在的50万还难凑。那位司机开车花了4个半小时，凑足了500块钱，赶回医院急救室后，父亲脉搏已经没有了，血压没有了。
施一公难以想象，为什么这事会发生在我们家，为什么要我承受这一切？大学三年级的我价值观、世界观崩溃了。多次我会半夜两三点跑到圆明园，让自己的体力在狂奔中消耗为尽，大哭一场，凌晨回到宿舍，开始一天正常的生活。
父亲去世以后，施一公想了很多，告诉自己，我一定要改变社会。
当时想从政，因为我觉得，从政可以最直接地给一个城市、一个乡村、一个省、一个行业带来福祉。我的第一份工作是去香港经商，合同都签了，但还没履行，合同又失效了。
没有就业就失业了。我想了一晚上，在清华大学生宿舍7号楼的3楼，决定出国留学。
有自己独立的判断。生命只有一回，要把生命体验到极致。但其实对社会的人价值是什么，在 Justin这个年龄似乎是个谜，但我希望能争取更优质的教育资源，与更多人对话。
（2）不要轻易被以金钱论英雄价值观牵引
刚去美国，一旦进入实验室以后，发现在科学研究这个殿堂，是如此之神妙，超乎你的想象
当你真正凭自己的兴趣走一条路，要坚定地走下去，不要轻易被周围的人和事物打动。对于我而言，从事科学研究是一条正路，我不会为周围的东西所打动。
作为副校，谈起中国的大学生，“均值很高，但方差很小”，说到底是学生缺乏创新意识的根源。
美国教育的公平由公立大学保障，但这个社会科技的卓越，基本上由私立大学保障，从西海岸的加州理工、斯坦福、到东海岸的普林斯顿、哈佛、耶鲁，超一流的这些学校都是私立的。
施一公说：无论做什么，最后看能不能作为一个人实现自己的价值，能不能给社会带来价值。当你不能给社会带来价值的时候，作为个人价值的实现是有问题的。
从幼稚园入学开始，应该懵懵懂懂，每天都有N多个十万个为什么？但从学校出来，我觉得自己好像已经把这个世界看得很明白了。这是我在念八年级暂对“教育价值”的看法。
感想来自：清华副校施一公教授。
