由于博客的停服，让我纠结了很长时间。我不知道到哪里合适，我也不希望再过几年又会是另一个停服，所以我没有接触美图，也没有上，因为我感觉美图是给别人看的，倒是很适合写日记博客，但是感觉不能像博客那样归类整理，所以也放弃了。最终选择了QQ空间。但是没有了博客的为所欲为，就老老实实地记录吧，这一个学期没有一次一次地上传，所有的关于教学的反思，我都放到一个文件中，现在一次上传，算是对自己这个学期教学工作的一个小小的总结。
目录
1预习课可以琐碎一些
2课代表难产记
3鼓励引导不能缺少利剑高悬
4天天清，堵住懒惰的借口
5抓住典型，紧密跟踪
6尾号学生，一放松就坏了
7 期末复习总结
1预习课可以琐碎一些
2018年9月18日星期二
这两天开始学习《藤野先生》，在6班的时候，我还是像以前一样出示给学生预习题，让学生去预习。这个学期新开始，面对新学生我发现他们无所适从，不知道如何下手。所以在5班的时候，我就调整了策略。按照预习题的排序，一个一个地去预习，一方面这样可以增强目标的集中性，让学生知道先干什么，另一方面也能够进行具体有效的指导。让学生尽快形成习惯。
本来我预计要三节课完成的预习，今天第二节课就结束了。（第一节浪费了时间才让我做出推迟的设想）而且当第二节课在5班时，我坚持让学生一定要做出概括的努力，最后竟然取得了很大的进展，大部分学生也参加了讨论，进行了概括内容的探索。
所以预习课，可以打碎了，一个一个地推进来保证学生的预习质量，等他们养成习惯可以再让他们进行整体预习。这样可以节省时间让他们尽快养成预习习惯。
当然，概括的质量无法保证的，这我在了解他们的情况的时候也有所了解，但是只要迈出了步伐，我相信他们会逐渐训练有素的。祝福你们孩子们！
2课代表难产记
2018年9月25日星期二
开学快一个月了，也选出了课代表，但是一直感觉不顺手。学生没有积极的工作意识。如果没有一个好的课代表就很难实现更高效地进行教学管理。
所以在刚开始别的老师都选两个课代表时，我就选了一个，我希望能够通过考察选出第二个称心的课代表，这样也不至于对第一个有什么负面影响，毕竟都是好孩子。
这几周的实践来看，他们两个课代表都不够积极，有一个还好一点，另一个直接我不找她不知道找我。布置作业什么的就更不必说了。
这几天我观察了一下，再根据成绩算定了几个人员的名单。本着语文成绩差，总体成绩好的原则，再结合平时的表现和性格特点进行考察，但是我还是不确定。所以今天我就想了一个办法，让他们担任组长或者其他任务，然后直接负责向我汇报。——组长要检查配套练习，然后送我那里进行二次检查。通过这种方式可以检测哪个组长比较负责以备课代表人选。
3鼓励引导不能缺少利剑高悬
2018年11月20日星期二
前几天，我思考很多，有感于现在的基础知识检查费时费力，效果虽然还可以，但是并没有想象的好。就基于对话理论的思考，引入了竞争机制，调动起学生的热情。
但是这两天我有隐隐感觉一种不安。以前也有很多的措施，最后都难产了。虽然自己设计的很好，想的很“完美”，但是实施的时候表现平平，自己还以为很好。
所以为了保证最后的实施效果，我想了一个措施：每周我要对这一周来不合格的进行跟踪清理（这一周要21课背诵、默写、翻译过关），这样让那些不在乎分数的学生打消侥幸的心理，让他们无路可退，同时如果参与，他们会得到更多的分数，前有诱惑，后有大棒，不由他们逃避退缩，才能堵住漏洞，让他们实现不断自主地前进。
经过这两天的实践，我发现很多学生已经适应了，能够按照我的规则进行管理，后面要精细化发现存在的问题进行改进。
4天天清，堵住懒惰的借口
2018年11月20日星期二
这一周日记、作业、练字、还有检查什么的都没有按照步骤进行有序的检查，很多时候想起来了就检查，造成了很多学生忘记了，或者逃避检查。这让我很纠结，也无所适从。
昨天一个学生说：“你不打了，他们就不交了”。这让我反思，如果我敲吧敲吧他们就能够跟上，不敲就就忘了。
其实，不在于敲吧他们，而在于利剑高悬能够督促他们去做，打消他们完不成的念头。昨天我在思索再三的基础上，想到了一个办法——天天清！
每天上课前提前几分钟到，要检查作业，对前面的项目进行清理。只有做到天天清，才能够做到让他们每天都能够坚持进步，不会出现老师觉着做得很好，学生却没有进展的情况。
5抓住典型，紧密跟踪
2018年11月28日星期三
实施新的政策后，第一周很多学生没有完成作业，我就利用周一周二把作业挨着看完。然后整理出没有完成作业的同学的名单，这两天紧跟进行检查，基本上今天就结束了。
作业整理出来后，我每节课检查一次直到结束为止。检查时没有完成就会受到惩罚。
我每节课上课前检查作业的方式，这些天起到了效果，今天检查作业的时候基本上都完成了。我觉着原因在于两个方面：作业少，检查及时，惩罚合适。
上周背诵没有过关的学生，这周我进行了惩罚，利用课间到办公室每次背诵三行，没想到他们很快就背诵过了。看来就是检查不够及时。
6尾号学生，一放松就坏了
2018年12月6日星期四
今天我在对21课进行分析时发现很多学生又没有跟上。特别是最后一个号的学生，这使我想起这一周换办公室后，我一直没有把他们紧到办公室进行背诵。
一直想让他们能够自觉进行背诵和翻译，但是这一两周看来他们根本不会自觉，只有紧到办公室他们才能够一点一点底背诵过关。如果我不能够让他们到办公室进行背诵，那么他们就做不到了。
这也就看出为什么上一周六班的很多尾号学生都没有能够进行过关的原因。而五班的基本上都能够过关，也正是因为他们能够积极参与，而根本不用我来督促。
也幸亏五班已经不用，只要我强调之后他们就能够进行背诵和翻译了。腾出时间，我完全可以跟踪六班的这些学生。
那么从明天开始，这些学生要到办公室进行背诵。并且每天中午都要到办公室进行报道。
7 期末复习总结
2019年1月14日星期一
这是学生复习的最后四天了，总结一下这段时间的复习。本来感觉时间很宽敞，但是后来感觉时间越来越紧，复习还没有能够展开并进行细致的复习。
本来我的计划是这样的：字词——文学常识——古诗——文言文——现代文阅读——标点——病句。中间再穿插一些单元测试题。但是复习开始后我发现时间没有那么宽裕，没有办法只能抓重点。而且由于中间学校又插入了一次考试，导致时间更加紧张。这样到现在为止，很多内容还没有复习。即使是复习过去的内容也是草草结束，效果并不好。
首先谈一下字词的复习，我让学生自己根据刻下注释和课后读一读进行复习，然后进行听写。大约每节课两个单元（文言文古诗除外），这样只是让他们尽量熟悉以前学过的内容，但是从停写的情况来看，效果不是很好，特别是后面的两个单元。
其次是古诗。古诗的复习，应该是复习的最透彻，最好的一个项目。从复习开始就开始用古诗穿插到复习当中。先是让学生自己默写，然后我听写，然后背诵课内的主旨。自己默写由学生自己解决，然后找别人改正。当然这是复习阶段的，在学习的阶段学生已经默写过了，但是那次不算了。默写，再背诵放到了复习的第一周，很多学生并没有过关。导致任务不断往后退。这个过程中我穿插着听写古诗词，四首一次，或者五首一次，总共分成了四次，这样运用了很多时间，因为很多学生一次两次并不能合格，最后我只能一次一次地重新给他们听写。我要做到除了最后的一两个外其他的学生都要和格过关。然后进行课内古诗词主旨的背诵，因为古诗鉴赏主要是这个方面，所以我让学生把注意力放到课内古诗词，争取能够把这几分拿到手。
再次，文言文的复习。这一部分也是重点，但是时间来不及了，我就每一课勾画了几句话，让学生把这句话背诵默写翻译。但是很多学生也是很难过关的，当然大部分的学生是能够合格的。蓝本是对于知识的梳理我没有能够拿出时间和孩子们一起去复习。这可能会影响他们的文言文这一部分的做题效果。
现代文阅读的题型基本固定，但是没有时间复习了，利用这次考试的试卷带着他们运用一下，能够领悟便吧，不能领悟也没办法了。
标点病句这两天还是要拿出一点时间让他们复习一下的。
最后这四天，我准备从以下几个方面入手组织复习：
1、 讲评试卷，根据试卷突破弱点
2、 查漏补缺复习古诗文言文重点句子以及古诗的主旨。
3、 现代文题型突破
4、 标点符号复习
5、 做题经验和方法讲解