作家李准说：“一个细节在揭示人物性格特征的作用上，有时和一个情节、一场戏肩着同样的作用。”正如平常所谓的“于细微处见精神”。细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。
我们经常见到的细节描写有以下几类:
服饰描写:穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（鲁迅《孔乙己》）
这个服饰描写，既说明孔乙己穷，也说明他懒，更表现了他死爱面子的特征，把孔乙己的社会地位、思想性格和所受的封建教育毒害之深揭示得十分深刻。
“头上戴着束发，齐眉勒着二龙抢珠金抹额;穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着五彩丝攒花结长穗宫绦，外罩石青起花八团倭锻排穗褂;登着青缎粉底小朝靴。……项上金螭璎珞，又有一根五色丝绦，系着一块美玉。” 这是《红楼梦》中林黛玉进贾府时作者曹雪芹对贾宝玉的服饰描写。
穿戴整齐不俗，绣金线图案的大红箭袖高贵典雅，罩上石青倭缎褂又不显得张扬，再束五彩丝宫绦点缀，加上头上的金色饰额、足下的青缎靴，真是色调和谐，高贵大方。
语言描写：选择典型，以一当十。
母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他就用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）
动作描写:孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。”（鲁迅《孔乙己》）
他不回答，……便排出九文大钱。（鲁迅《孔乙己》）
心理描写:我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！ （魏巍《我的老师》）
他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！ （都德《最后一课》
萧红的《回忆鲁迅先生》一文，细节描写比比皆是。以课文为例子，引导学生学写细节， 以期从细节描写之中显出人物的精神。
我们的劳动委员
“咚-咚-咚”只见他风风火火地跑进教室，像往常一样把书包往桌子上一扔，随即喊道:“×××，下去扫地;×××，今天该你扫了！”说完，他即拿起扫把和他们一起下去了。十多分钟后，从清洁区上来的他喘着粗气:“让一让，我进去。”我赶紧给他让开，他回到座位，迅速拿出书，边读边用手擦头上豆大的汗珠。
如果广播通知需要搬什么东西，他总是第一个冲出来，拍下袁昱坤的肩:“走，袁昱坤，一起去。”若碰到老师点人，他总是高举着手，仿佛急不可待的样子，连声说:“我，我……”老师点到他，他便摸着头，心满意足地出去了。
上课了，老师点他回答问题，他不情不愿地站起来，然后结结巴巴地说:“这道题，呃-呃-呃……”并不能说个子丑寅卯来。每在这时，他都会尴尬地低下头，自觉地站在那里。如果下一题恰巧他会，他就会高高举起手，拼命喊:“老师，老师，我！我！”“回答正确。”他长舒一口气:“唉，终于可以坐下了。”
他就是我们的劳动委员——姜嘉玮。
七(15) 解柯瑶
我的好兄弟
我们班有个男孩，高高的个头，背稍有些驼，他有着很“阳光”的皮肤，又粗又黑的眉毛，一对小小的眼睛。他总是笑着的，当然，一笑连眼睛都看不见了。他又有些近视，带着一副银白色的复古的圆眼镜，黑色中略微带点黄色的头发在头顶倔强地站立着，一刻都不肯倒下。
他是我们班的笑星。做了窘事后总是自己先笑起来，闭上他的“迷你小眼睛”，露出深深的酒窝。我们笑称他是“微微一笑很倾城”。
哦，他是谁呢？
班里需要搬桌椅或书本的时候，他总是积极地高举着手说:“老师，我，我，我……”
早晨，若听到“咚”的一声响，准是他来了，边往桌上放书包，边问:“扫清洁区的下去了没有?”
上课时，口中总是挂着:“老师，这个题应该是这样的。老师，我，我，我……”有时候，他被老师叫起来，却支支吾吾地说不出来什么，然后又慢慢地低下头。
他就是我的好兄弟，也是我们班的笑星。
七(15) 朱亚新
都是马虎惹的祸
今天的数学作业里有道非常难的题，别的题目完成后，我摩拳擦掌，准备向它发起冲锋。
我先在作业本上写了一个大大的“解”字。然后就开始读题，读了一遍，没读懂，读了两遍，没读懂，读了三遍四遍，还是没读懂。我有些急了，抓了抓头发，继续读题。就这样读了六遍七遍，终于有了些眉目了，我欣慰地弯了一下嘴角，不由得哼起了小曲儿，心中为自己喝彩。突然，心里有个声音提醒了我：“才把题看懂了一点，就这么得意忘形了！”我赶紧埋下头来继续做题。
做到多项式减多项式的那一步，我算来算去，总觉答案有些怪怪的。我暗暗在自己心里骂了一声笨，随后打开书包，拿出了数学书，翻来翻去，今天数学老师并没有讲接着该怎么做啊，难道是以后学的题目，老师准备明天讲？想着，我心安理得地合上了数学书，又合上了数学本，准备睡觉了，但转念又一想，要不再试着算一算，可能会蒙对？就这样，我又从床上爬了起来，打开灯，拿出作业本，草稿纸，又开始演算了。
左思右想，谢天谢地。我终于注意到了两个小小的平方，随即反应过来，原来这并不是什么多项式减多项式，而是变形了的平方差，而平方差是我们前几课学的，怪不得老师上课没有讲，是我做题太不认真了，导致丢了小小的平方。认识到了自己的错误，后边几步，我做得还算顺畅，可是到最后的答案那儿，又遇到一个拦路虎:题目中已经告诉我们答案为正整数，但我算出来的却是一个负整数，真是天要亡我啊！我只好再重新验算一下，发现了自己将加法当成了减法来计算，才有了这次的错误。
终于，算出来了！过程可谓是一波三折啊，而我马虎的习惯也不是第一次了，往后做题我一定要细心认真，不要再犯类似错误了。
(七15班 汶楚卿)