琴子老师教学札记（46）

2017年11月10日    周五    晴

                            孩子，慢慢来

        今天默写所有韵母。中午带回家加急改出来。29个孩子满分，十三个孩子出现了一些小失误。下午体育课前一个个点名放下去。100分的孩子点到名后欢呼雀跃，没考到100分的孩子失望、落寞挂在脸上。我的心里五味杂陈。小小的他们已对分数如此在乎了。

        下午放学，一个孩子竟因为没有得到100分而伤心哭泣。把她搂在怀里不停地安慰，有种深深的内疚感。一切皆因我而起呀!可是我们怎么办呢？应试教育的背景下，我们没法忽视这些课本知识的灌输呀。课本知识不学扎实了，以后怎样面对考试。

        教师这种职业是一种弹性很大的工作。你无法用一个可以量化的标准去考评一个教师的工作质量，唯有学生的考试成绩。教师的工作说轻松也轻松。你抱着一本课本上一个学期。好几个月时间上一本课本，做几套练习，学生考个好成绩，就OK了。可是学生真正得到多少能够长远发展的东西呢？

        不止一次地问自己，你究竟为什么这么给自己找累?你也只抱着一本教科书，让家长买几套教辅，一个学期下来，孩子们保证能考个好成绩。家长高兴，学校也肯定说你很称职的。

        可是自己偏偏喜欢这样折腾。每天要备好几套教材——课本、《日有所诵》、《小古文100课》、绘本，既要关注课外阅读，又不能把课本进度落下了。自己累，估计家长和孩子们也不轻松。

        可是我坚信这条路是对的，这样的路才是真正通向远方通向孩子未来的路。

        那么现在怎样调和应试与我们课外阅读课程的矛盾呢?我想唯一的办法只有我们老师和家长正确看待孩子每次的考试分数了。我们不要把目光放在考试的结果上，考了100分就开心，没考到100分就批评、责骂孩子。家长的这种态度会严重影响孩子的学习态度。（今天默写时就有个孩子偷偷看抽屉里翻开的书。她是太想考100分了。）

        我们应该在每次考试成绩出来后，不论成绩怎样，都要和孩子一起分析考得好或不好的原因，把关注的目光放在学习的过程上，放在是否努力上，而不是简单的夸奖或批评。更不能把自己的孩子和别人的孩子放在一起做比较。这会严重挫败孩子的自信心。要知道，孩子还有十几年的学习生涯，要面对无数次的考试，保持一个正确的心态非常重要。

        我知道这些话说起来容易，做起来难。我自己曾经也是一个特别焦虑，特别关注孩子考试成绩的妈妈。有一段时间，孩子特别怕和我说考试成绩，说了之后也要小心翼翼地偷偷瞟我一眼，看看我的脸色。后来看了一些有关青少年心理学的书之后才慢慢醒悟，学着慢慢调整自己的心态。

        孩子的求学之路才刚刚开始。让我们告诉孩子:“别急，别怕，我们慢慢来。”

      （注:以后我还会在群里发一些有关考试统计之类的数据。目的不是刺激大家，而仅仅是让大家了解我们班的整体学习状况，让你们对自己孩子的学习程度有个大致的了解。）

附:

      今天晨读课上发生了一个小插曲。因为孩子们都在读书没发现，所以说来无妨。也请这位家长别介意。只是想用这个例子来让大家反思一下自己的家庭教育行为。

        孩子们正在晨读，我在巡视。忽然发现某某同学正在流眼泪，问他怎么了，他生气地说:“妈妈忘了把我的课程表带来。”我说:“要带课程表不是你自己的事吗？为什么怪妈妈呢？”他不出声，还在生气。妈妈出现在窗边，谁知这个孩子竟伸出一个手指头气愤地指着妈妈说:“你给我拿来!”这时妈妈竟然说:“是妈妈不对，妈妈忘了。”我知道这位妈妈其实是非常非常辛苦的。我实在看不下去了，责备他:“你怎么能这样对妈妈说话呢!”

        我不知道事后这位妈妈是怎么处理这件事的。但是当孩子生气发脾气的时候，最应该做的是调转头就走，不去理他，不给他撒泼耍脾气的机会，让他自己好好反省。事后再好好跟他讲道理。

        我们家长（包括我自己）对孩子呵护得爱得太多太多了，以至于孩子拿住你这一点，任意妄为，做出过火的事情来。

        把爱收一点点就好。

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