第4课：扮演机器人，制作三明治

《极简创意编程——人工智能启蒙课》，参考了相关国家软件素质教育的大纲规范，意在对国内中小学创意编程的推广尽微薄之力。同时也盼望这个课程，能对国内的家长、信息教师和相关教育机构有所帮助，共同促进国内软件素质教育的发展。

第1课和第2课主要分析了青少年创意编程的重要性和紧迫性。从第3课开始，进入创意编程的启蒙实践。这些课程均参考了国外主流的编程教育方法，它们分别是：

1.以游戏活动为中心的“无代码编程”。（第3课和第4课）

2.以Scratch教育软件为中心的编程启蒙。（第5课和第6课）

3.以体验操控机器人为中心的编程启蒙。（第7课）

想一想

如果有一个机器人，我们给它下命令，给它食材，让它做出一个三明治。那么，具体怎么下命令，机器人才能做出美味的三明治呢？

学习目标：

1.通过这个游戏，体验有次序，有步骤的解决问题过程。

2.了解“分解问题”和“次序解题”的思考方式。

课程概要：

通过该游戏，了解“计算机思考力”中非常重要的两个概念：“分解问题”和“次序解题”。游戏中两人一组，一人根据自己理解的三明治制作顺序，在白纸上用文字写出机器人实现的动作命令；另一人扮演机器人，根据写好的动作命令，一项一项实施，看看是否能制作出三明治。

学习方法：

无代码编程

体验时间：

30分钟左右

适合年龄：

10岁以上

知识点：

问题分解，次序解题

课前准备：

白纸，铅笔，橡皮，三明治食材（如下图）

游戏过程：

第一步：老师先播放游戏演示视频，让大家了解游戏规则。视频截图如下

第二步：游戏两人一组，根据游戏规则，一人在纸上写出机器人动作命令，一人扮演机器人，实施纸上的动作命令，看看能够根据指令做出机器人。

第三步：整理总结。让学生总结成功制作三明治的方法过程。

注意：游戏过程中，扮演机器人的一方，一定按照顺序，严格执行纸上的命令。如果出现问题，让写指令的人不断修改，直到成功做出三明治为止。

补充资料：

三明治制作参考图片。

“不要为明天忧虑，明天自有明天的忧虑。”