我的所谓的浪漫主义教育理念

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作为一个还没正式步入教师岗位的大学生，在学校里自然是学了挺多理论意义上的教学法。而且可能是因为内心还没浸润那些所谓的职场经验，所以，在某些事情的处理上总是带有一种别人眼中的理想主义色彩，我把它们统称为自己的浪漫主义教育观。

为了能让自己在将来正式步入岗位不那么菜鸟，所以在学习之余，也偶尔去兼职，接触一下以后自己的教育对象，也了解一下现阶段的小孩心理发展水平。

可就是在兼职中偶然发生的一件事，让我感触还挺多。

上周五，五一放假前，学生作业很多，大概因为要放小长假，他们都很兴奋，根本就很难集中心思在写作业上。检查他们的数学作业时，无一例外的，都错了一大片。说实话，当时的心情确实是有些不太好的，在我眼中，他们错的那些题全部是基础题，没有任何难度，所以硬是想不明白为什么他们会错那么多，明明都很活泼聪明来着。

当时，我满脸惊讶跟总负责老师说起这个问题，那个老师倒是淡定得很，她说我有些用的视角来看问题了，她们还小，不懂很正常。我没法形容我当时的心情，只是觉得很茫然，真的是这样吗，小孩的学习态度明显就不对，为什么不帮他们纠正过来而是放任呢？那样的基础题都不学懂，以后怎么办？而且，这不是简单的几个题的问题，而是一种新的思维能力的培养。因为自己从小就数学不太好，所以，我总希望，和我有联系的周围的人，一定要把数学基础打牢，以后才会有发挥的余地，可是现实永远没有那么乐观。

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后来，我看那么多人都在咬笔杆子，就强忍着自己满身的不舒服，扯着嗓子，在满教室的躁动中把所有他们做错的题讲了一遍，在讲的时候，下意识地就问学生有没有听懂，有时候还挨个问，看到有人点头有人摇头时，可能还会多讲几遍，当时总负责老师倒没有什么，后来下班的时候，她还特别跟我强调，说学生在今天这样临近放假的状况下是听不进去的，她们一遍没听懂没关系，以后再慢慢来，她还说你一遍又一遍地强调既费时费力，又没有效果。我说我有点强迫症，我希望这样的基础题她们能一次听懂，不要去多做无用功。

当时老师怎么说来着，她说：“我知道你是个负责人的人，但是其实没事的。”她还说：“你知道吗，学生自己学校的老师如果遇到她们自己觉得有点难的问题，就算是在期中期末考试考场里，也会直接把答案和步骤写在黑板上的，所以，你不用这么用心，没关系的。”

我当时的心情怎样呢，五味杂陈吧，我没想到负责人会跟我说这样一番话，我自然是知道人与人之间是有差距的，学校和学校之间也是有差距的，但如果她不讲，我想，我可能在步入工作岗位之前，永远也不会知道一个学校的教学会以这样的方式进行。为求一个漂亮的结果，做一些这样的事。这不是在抹黑自己，也对学生不负责吗，以后等学生长大懂事后，会不会怪当年老师的吊儿郎当呢？

我总想，这个世界上天才肯定不多，更多的人，都是通过各方面的努力，才取得了成功。所以，很多人，曾经都一定都是站在同一根起跑线上过，后来却会相差甚远。这其中的原因，除了个体内在的主观能动性，外在的环境，尤其是教育，应该会有很大的影响。所以，作为一名教育者，在教育孩子这一点上，不管其他因素怎么变化，但自己应该是要百分之百地尽力的。

而那天来得莫名其妙地特意叮嘱，我不知道自己是不是应该从中学会什么，抑或是，就当从未听到过。我所谓的教育理念，又应该在将来的教育实践中处在什么位置呢？

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