《引导学生有这种职业人生规划、阅读的意识使学生生命加温》

 江西省宜丰县新庄中学 龚玲珑 

我听继续教育网教师培训一门课程的讲座，讲座最后引用叶圣陶的1941年的一段讲话“我比学生，不过年纪长一点儿，经验多一点儿罢了。他们要得到他们所需要的经验，我就凭年纪长一点儿、经验多一点儿的份儿，指示给他们一些方法，提供给他们一些实例，以免他们在迷茫之中摸索，或是走了许多冤枉道路才达到目的——不过如此而已。所以，若有人问我干什么，我的回答将是‘帮助学生得到做人做事的经验’我决不说‘教书 ’”这段话正如醍醐灌顶一样：老师“帮助学生得到做人做事的经验”，我现在感觉就发现一些问题，想给学生一点经验。

我发现：学生读书的目的缺乏或者模糊，他们在父母的唠叨声 “以后找个好工作，儿子啊，要争气。”中经意或漫不经心地点头，他们以为他们懂了，其实不懂：好好读书，找个好工作，争气啊。

读书的目的太功利化，或者也可以说太目光短浅。目标不清晰，渐渐模糊，于是乎面对眼前一些小诱惑：那刺激的“玩的就是心跳”的网络游戏、“欲说还休”的“甜蜜但带一丝青涩的”青春期朦朦胧胧的感情，逞哥们义气的风风火火闯九洲的“梁山豪气”，一些学生认为“有意思多了，读书？找个好工作？那多大学生就业难，鬼信。”

目标不清晰，于是另一些所谓乖乖学生，优等生，渐渐发展到虚荣心，于是乎为了那点分数，尖子生可以考试作弊；可以跳楼、觉得所谓内疚生无可恋；或同学间互相算计：我才不教会他怎么做这道题，亏----有说是因为抗压能力差，自私，我认为是实质还是目标不清晰，没有树立远大目标。

怎么去树立目标呢？我想先从反面说说现在大学生的例子。

而现在大学生为什么总喊无聊没事干，不懂以后做什么，为什么就业难。本质原因是学生从小到大被灌输好好学，你就会有好工作、就会有出息。

所以我认为要使目标清晰，首先就是让学生从小就有职业人生规划或有这种意识。

也许你会说职业人生规划等长大再说，孩子还小，想多了反而注意力不集中，或者他们根本就不会规划人生，不了解。认为小孩单纯傻傻地去上课、写作业。可是现在时代不一样，如果一个人没有建立核心价值体系，现在不懂职业人生规划，会总是感到迷茫，一点小忧伤或厌倦，总是在认真读书：出于惯性或虚荣心或所谓父母期望。让学生从小就有职业人生规划或有这种意识，使他们感觉在为自己活，自己每天做的事都有意义，都在一步步靠近目标。

老师可以把一些特精彩的外在世界展示给学生看，比如看《非诚勿扰之美国专场》引导学生看那些高学历高素质的人，引导他们思考你要过怎样的生活，引导他们思考那些最优秀的人不仅在学习上，还强在哪些方面，可给点小提示：情商。引导学生看《大国的崛起》思考国家崛起需要怎样的人才，使他们明白外面的世界很精彩，天高任鸟飞，可是你必须把你的翅膀练硬来，学好本领。引导学生看残奥会，引发思考：你认为你很NB，世界上永远有比你更NB的人，你认为你很差很自卑，世界上永远有比你更自卑的人，人活在世上，应该愉快地承认并介绍这世界上有很多人比你强，也有很多人比你差，那第一名心态、自卑等等就能去掉一些。引导学生看残奥会那些人身残志坚、永不放弃，那我们还有什么值得抱怨的呢？

  另外要使目标清晰，还要去阅读，使生命加温。腹有诗书气自华，增强人的内涵、气质，引发学生思考。学习中生活中遇到挫折，想想阅读过的名人传记：人生路怎么可能永远一帆风顺风？重在战胜自己。以那些最优秀的人为榜样，一件事要么不做，要做就做最好，做个半吊子敷衍潦草完成任务有什么用？

并且阅读提高理解、思维能力，就不会总在那喊老师这道题题目意思看不懂。

因为远期目标清晰，所以能再定短期目标，静下心一步一步踏实努力。

因为远期目标清晰，所以能积极进取，明白自己该如何，不会“老师要我学，父母要我学”，你珍惜你的梦想吗？真正在乎你的梦想吗？那就应该用生命来捍卫它！那学习中一些挫折又算什么？ 人的心灵充足了，见多识广，就不会只盯那点分数，为一点蝇头微利：分数，蜗角虚名：排名，患得患失，而是静下心来分析原因分析哪里可以做得更好。使校园那一堵围墙不要围住了心灵。心灵自由了，就不会抱怨牢骚将近肠断。就不会那么苍白无力。

引导学生有这种职业人生规划、阅读的意识使学生生命加温，因为他们使学生心灵触动，只有“动其心，才能规其行”，这才是真正的教育。

这些引导学生有这种职业人生规划、阅读的意识，因为课时比较紧张，可以班会课或课外活动时间进行。

当然引导学生有这种职业人生规划、阅读、看外面更精彩的世界只是热身、只是唤醒，我们不能总是唤醒，世界上99%的人是懂得道理，但只有1%的人能坚持到底。老师监督督促学生，毕竟大部分未成年人自控能力比较差，但隔段时间去唤醒，增强他们的动力。我们希望学生能主动积极开朗进取，“我要学”，焕发早晨八、九点钟太阳的生命的活力！