【家教方案】信息时代，还应该教孩子历史吗？【下篇·实践篇】

在上篇中我们讲到了历史学习的意义和学习的三个阶段，接下来就每个阶段谈一谈具体的教学方法。

1. 记忆阶段

这个阶段的任务就是记住尽可能多的历史基本信息（比如各大时代、文明的划分），为后面的学习打下坚实的基础。可以理解成“搭货架”阶段。有以下这些活动可以教孩子做：

时间表

和孩子一起制作历史时间表，这个工作很像为货架的建造定位打桩。

时间表可以是世界史，也可以是某个国家的历史。世界史可以选取160个左右的大事件，每周学习5～8个，分20～32周学习，然后不断复习（具体教案容我在后续发布）。中国史或者美国史可以从历代帝王或历代总统开始学习。

自前221年嬴政称帝，到1912年溥仪退位，中国共有皇帝495人。可选取几十个重要的开国、中兴或末代皇帝进行学习。孩子只要有一定的数学基础，就把皇帝执政的年代也一起学习，这样“定位”就更精准了。

还可以利用闪卡进行游戏，以辅助学习。闪卡的一大好处就是方便携带，我们曾在饭店里等候上菜时一起玩美国总统竞猜游戏，全家人都乐在其中。

另一个好方法是跟孩子们一起唱总统歌。网上不同的版本很多，家长可以自行选取。我个人比较喜欢这个版本的：https://www.youtube.com/watch?v=ODTO47NscWA

概括历史

时间表的学习告一段落以后，可以和孩子一起用12句话左右的篇幅概括一段历史，然后让孩子熟练地讲述这段历史。比如，当我们对孩子说：“跟外婆讲讲美国的历史吧。”孩子就可以很从容地开始：

“1492年，哥伦布出海寻找印度，但却发现了一块新的大陆。后来一批朝圣者在1620年搭乘‘五月花’号到达了新英格兰……”

如果用英语说，可以这样讲：

“In 1492, Columbus sailed in search of the indies but instead found a new continent, and later the Pilgrims came to New England on the Mayflower in 1620...”

当然根据孩子的语文水平，文字可以进行调整，但主要的历史信息要清晰准确。这项工作可以看成是：基本的货架搭好以后，按照一定的逻辑顺序排列起来，让货架和货架之间联系得更紧密。

记诵历史上有名的文字

再接下来可以让孩子熟读、记诵一些历史上有名的文字。这就像是为一整排货架挂起一块金字招牌，不但让人对货架上的内容一目了然，而且招牌本身就是经典艺术品，可以时时拿来品味赏玩。

典型的和美国历史相关的著名文字有：

独立宣言(Declaration of Independence)

宪法序言(Preamble to the Constitution)

盖兹堡演说 (Gettysburg Address)

……

中国历史上可以选取的文字也很多，比如：

《论语·尧曰》篇中尧对舜说的话、商汤祭天时说的话、周武王封吕尚时说的话

秦始皇在琅琊台上刻石记功的一段文字（“普天之下，抟心揖志。器械一量，同书文字。日月所照，舟舆所载。皆终其命，莫不得意。应时动事，是维皇帝。”）

汉高祖《求贤诏》

曹操《让县自明本志令》

……

2. 吸收阶段

货架搭好后，终于可以大胆地往里装东西啦！这个阶段要求学生大量地阅读历史书、收听历史故事、了解各种典故。比较受欢迎的儿童历史读物有：

Story of the World series —— Susan Bauer

上下五千年

中国历史故事集——林汉达

吴姐姐讲历史故事

上面这些都有配套的有声书可以给孩子“听”故事，让孩子在阅读能力还低的时候就能开始大量了解历史故事。

3. 表达阶段

该阶段要求学生在博学的基础上，对历史进行分析、对比、归纳、论证，然后总结出自己的历史观，并通过口头或书面方式表达出来。可以理解成“从货架上提取商品”的融汇、运用阶段。这个阶段的要求明显要高很多，但可以从最基本的开始做。

让学生抄写最好的历史学家的论述

在理解了这些文字的基础上，用自己的话复写一遍，并同原文作对比（这是富兰克林的经典写作训练法）

当学生的文字运用能力足够他清楚地表达自己思想之后，让学生把自己的观点写下来

给学生提供一个小舞台，观众可以是家庭成员、邻居、其他学生等等。让每个学生在三分钟内把自己的观点讲述出来。演讲前要自我介绍，演讲过程中保持与观众的眼神交流，结束后礼貌地让观众提问。这种训练最好每周一次，既能锻炼孩子的公众演讲水平，又能促进孩子更深入地思考和写作他的演讲稿。

实践篇中提到的这些活动主要是借鉴了Leigh Bortins在她的经典教育著作《The Core》当中总结的历史学习法，经过了几代人的实践。我只是就中国历史部分加了一些自己的想法，与大家分享、交流。感谢您的关注！