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水木君说： 晚上好，亲爱的朋友。今天要给大家解读的书是《给孩子的故事》。
《给孩子的故事》
作者：王安忆
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苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”
据一项调查表明，截至2018年6月，中国网民规模超8亿人，其中不足10岁的有2900万。上网越来越低龄化，相对于手机、IPAD和电脑这些电子设备，孩子们的纸质阅读量却非常低。然而“肤浅的连接，不足以用来探索人类的心灵深处”。
如果家长们能从小有意识地培养孩子养成“爱上阅读”的习惯，就能让他们在精神和思想方面具备一定的深度，在信息大海中才不至于漂浮无法深入其中，导致自我的迷失……
现代社会中，越来越多的父母认识到了从小培养孩子的阅读习惯的重要性。但是，从孩子们所处的文化环境看，我们大人给孩子看的东西又太幼稚了。
我们给孩子提供筛选过的，适合他们年龄阶段的读物，就像喂给孩子咀嚼过的精神食粮。父母想通过阅读来梳理孩子正确的价值观，但是从某种程度上来说，我们把孩子保护得太好了。
著名教育专家李学军说：
“我们建构出来的理想的价值观，像空中楼阁一样的正确和甜美，却忽略了与真实生活状态的冲突。
在面对复杂现实的时候，相反会充满无
力感。
”
《给孩子的故事》出自诗人北岛主编的《给孩子系列》。选编者王安忆是中国当代最具影响力的作家之一，她早年从事儿童文学，在实践和教育两方面都有极为丰富的经验。
《给孩子的故事》这本书从中国当代最具代表性的作家作品中，精心挑选了25篇适合孩子阅读的短篇小说和散文。
这本书选编的不是一般意义上简单的故事，而是采用“与孩子平起平坐的文学视角”，在浮躁的社会中，给孩子们呈现真正的阅读之美。
⒈
故事，是给孩子最好的精神食粮
在王安忆眼里，小学生，初中生，高中生都可以称之为“孩子”。只要有认字的能力，对书面表达能够理解。我们应该向孩子学习，他们是素人，保持着一颗赤子之心。
我们经常称为少年的这阶段，其实非常的暧昧。因为你不能把它们全部看作大人，也不能当做小孩子，如果把他们看作小孩子的话，他们会觉得受到轻视，感到不公平，会反抗。
我们向他们提供一些很幼稚的故事，比如充斥幼儿图书市场的“儿童版世界名著，科普百科，世界历史与地理”，这些书会让“小大人们”觉得不屑。
但是另一方面，我们又想让他们把我们过来人放在眼里，我们的下一代需要了解我们是怎么一步步走到现在的，他们需要面对生活的复杂性。然而过于简单的认知，过于肤浅的真善美，在面对复杂真实时，会有无力感。
故事就给我们提供了一个很好的解决方案，它们就像一扇扇窗户，带领着我们穿越一个又一个时空，遇到一个个面孔生动的人，然后坐在那里咀嚼其中的甘苦，品味人生的滋味。
通过故事拥有不一样的人生体验，因为懂得，所以慈悲。王安忆想通过这部选编集营造的，就是一种“在漫长的冬夜，围绕着火炉听故事”的这种感觉。
就像她说的，我想要的这种天真，不是抹杀复杂性的幼稚，而是澄澈的映照世界，明辨是非。
《给孩子的故事》里的这些故事不是专门写给孩子看的，所以没有我们惯常看到的儿童文学那种“娃娃腔”。但是它们将社会、人性、欲望、友情等等冷静而又不失温情地展示在孩子面前。
从诺贝尔文学奖得主莫言，到能讲“小说课”的毕飞宇，再到专写儿童文学的曹文轩，他们个个都是讲故事的高手。无论是祖孙情深，还是少年友谊，又或人与动物交朋友，我们都能从这些故事中读到人性纯良的光辉。
⒉
阅读不要老给孩子吃甜的
《给孩子的故事》为孩子提供了衡量人生价值标准的范例。孩子看到各种各样以真实生活为底色的作品，无论是善的，恶的，诱惑的，节制的，坚定的，动摇的……他们由此慢慢形成自己的判断力，拥有强大的内心。
在这些故事中，孩子们可能会读到“难过”，但是难过是感情的一种表达方式。通过读这些小说，孩子们的感情会变得丰富和充实。
也可能会读到“死亡”，但是就像王安忆在一次访谈中说的：“不给他看小说，他就不知道死吗？”
汪曾祺的《黄油烙饼》就讲述了一个奶奶与孙子的故事，也是一个亲情与饥饿的故事。我们能读到少年萧胜与奶奶的情深意重，也让死亡的意义赤裸裸的展现在孩子面前。
年幼的孙子在祖母的庇护下，未触及到饥饿的最里层，但在祖母去世许久之后，孙子吃着祖母在极度饥饿状态下留存下来的黄油，突然明白了祖母饿死的事实。
“亲情”在这个故事中得到开放性的表达，引发思考，这显然不是空洞的解说能做到的。
莫言的《大风》，同样的主题，写的是爷爷与孙子的故事。爷爷在去世的前一天突然精神矍铄地拉着小车出门，带回一棵草。
没有人知道原因，只有孙子回忆起幼年时期和爷爷一起遭遇龙卷风的经历：爷爷在龙卷风中雕塑一般站立，青筋暴起，拉住小车不放，货物全被吹走，车里只剩下一棵草。
《大风》篇幅很短，着重描绘与爷爷一起跟暴风雨搏斗的星儿，同时写出了一个农人对生命的价值和意义的珍视。
我们每个人都会经历至亲的离去。
随着时间的流逝，对于死亡和离去，那些悲痛的情感不再像开始时那般汹涌，那般撕心裂肺，那般占据你所有的情感，只是会在不经意的时候袭来，让你怅然若失，让你实实在在的感受到，心底某个位置的空缺这辈子到底是无法填补了。
但是这种悲痛，也会提醒你，让你明白生命中对你而言真正重要的事。我们从这些故事中，学会了生命的力量，将终生受益。
《高女人和他的矮丈夫》的故事令人感动而又惋惜。一对外人看来极不般配的夫妻，相依相伴度过艰难时光，直至一方死去，另一方依然在生活中保有着二人相处时的习惯。
现代社会发展的很快，每个人都想要抓住些什么，获得些什么，包括一切的情感和关系，我们不知不觉中，会把这些关系打上价格标签，才能衡量值不值得投入。
而高女人和矮个子之间简单不带利益关系，让人费解的感情在我们看来似乎太傻气。
然而爱本就是无用的，不是因为你对我有用所以爱你，而是我爱你就是我爱你，不带附加条件，彼此不计较付出。
这些是人类最基础的感情，却又最复杂，难以用几个词语来概括，但小说却可以帮助孩子们体会它。
《小尾巴》讲述的故事来源于曹文轩幼年时的记忆，故事里的“珍珍”是他的大妹妹。珍珍从小婴儿起，就特别粘人。等她会走路了，妈妈去哪就要跟着去哪。
因为总粘着妈妈，不知道挨过多少次打。甚至有几次因为她跟得甩不掉，气得妈妈都哭了。但是她屡教不改，百折不挠，仍然是妈妈前脚一出门她后脚就要跟着，妈妈去哪儿她去哪儿。
因此，长长的田边大路上，一个大大的身影后面，远远地尾随着一个小小的身影，这幅画面牢牢被刻在了曹文轩童年的脑海里。珍珍是我们所有的人，小尾巴是一个普遍的隐喻。
孩子之于父母，那种永远不对等的情感付出，值得我们每一个人思考。
想一想我们的人生，问一问我们的感受：
从出生到离开父母，父母为我们做了多少，我们又为父母想了多少。
父母从来不会放下我们，丢弃我们。他们会为你骄傲，为你喜悦，为你流泪，为你担忧，为你谋划，为你操劳。
在父母心里，满满的都是我们。但是，突然有一天，当我们展开翅膀远走高飞的时候，一下子，我们从父母那里抽出了所有，干脆而决然。
他们还有什么呢？除了空空荡荡，还是空空荡荡。那时，我们再也不是小尾巴，而是高飞的鸟儿，心系远方，有自己的理想和天地；那时，父母只有拖着被我们抽空的身心，在我们的身后，远远地注视我们的背影，远远等待我们的回声。
曹文轩想通过珍珍的故事告诉小朋友，更告诉那些成年人，在对孩子全心付出的时候，对待曾经为我们付出过的父母，多想一想他们，在一点点抽空他们的同时，也要想着用什么去填充他们孤寂的心灵。
所有的孩子都一样，成长的过程，便是父母一生的修炼。
余华的《阑尾》讲的是一个有趣又略带惊悚的故事，让人读过忘不掉。一个做外科医生的父亲，身体强壮，精力充沛，可以连做一天手术，还可以带儿子玩儿。
有一天父亲给两个儿子讲了一个外国医生在孤岛上得了阑尾炎，只好自己给自己做手术割掉了阑尾的故事。父亲当下表示如果也遇到那个外国医生的情况，也能自己给自己做手术。
有一天，这个父亲真的得了阑尾炎，让两个儿子赶紧叫医生，儿子们商量了一下，从医院拿来器具，从家里找来大镜子，让父亲自己对着镜子给自己做手术，实现父亲的“伟大”。
由于儿子的“愚蠢”，被耽误了病情，父亲的身体状况从此以后一落千丈。最后父亲无奈感慨：两个儿子，就像两条阑尾，平日里一点用都没有，到了紧要关头害得他差点丢了命。
这个故事读过，会让孩子感受到一种难以言明的东西。故事不一定要讲什么道理，“此中有真意，欲辨已忘言”，心里留下什么，已经足够。
《捉迷藏》这个故事发生在特定的时代背景下，但是孩子们了解不了解背景无所谓。每个孩子都会捉迷藏，这项活动对于孩子来说永远玩不腻。
当孩子在外面躲上一晚上，回到家以后，却发生了一件比“一晚没回家”还要重要的事情，一家人的生活发生了翻天覆地的改变，因为时代在一夜之间发生了巨变。
孩子通过这个故事知道了，这个世界可能发生很多比他个人的事更加严重的事情。随着游戏的结束，他们的童年也结束了。
世界上可能发生的事情，比实际发生的还要多。
一些事情是我们绝对不能去做的，还有一些事情的对错是比较微妙的。
比如苏童的《小偷》。谭峰偷了小女孩的小火车，告诉了他最好的朋友“我”。我出于嫉妒，把这件事偷偷说了出去。在特定的时代里，在集体舆论的压力下，谭峰的爸爸居然气急败坏，用烙铁残害了儿子的左手。
我怕告密的事情败露，转移了小火车的藏匿地点。但是出于恐惧和内疚，日夜痛苦。最后我离开了小镇，临走前，谭峰把小火车的钥匙塞到了我手里……
这个故事里面的是非特别微妙，谁是小偷，谁又是那个做错事的人？有些事情不是理性告诉你不对的，而是感性告诉的。孩子们面临一个丰富和复杂的环境中，再做选择，他们会明白很多事情没有绝对的对，也没有绝对的错。
其他的故事，像阿来《秤砣》告诉我们的是“世界各种各样的规定是有变化的，不要觉得世界的规定只有一个。”
张洁的《拾麦穗》，从故事里向外散发微热，“有些东西丢失了不必过度悲伤，就像丢失了一个美丽的梦”。
还有《种在坟上的倭瓜》、《孕妇和牛》、《驮水的日子》中与自然有爱的互动；草原上盛开的《红花蕾》，《春雨之夜》中描写了绽放的耀眼的友谊之花，还有好多好多。
这些故事有悲欢离合，有丑陋，有美好，有真情，也有假意，这些故事带给我们最简单的触动，唤起我们去掀开历史一角，去提问的好奇心，也带给我们很多警醒和思考。
⒊
用故事塑造孩子的心灵
非洲小说家本奥科瑞说：
“
故事是有生命的，它真实的生命始于他开始活在你心中的那一刻。
”孩子们最先听到的故事应当是最优美，最高尚的，“用这些故事塑造他们的心灵，胜过用手去塑造他们的身体”。
讲故事是一个传递的过程，它不仅为孩子打开了想象天地，更为孩子展现了故事中不同人物的命运。
孩子能在文学中，体味真实，感触悲欢离合，这不仅是与故事人物同悲共喜的情感共鸣，更是审视自我，塑造心灵的渠道之一。
一个好的故事，它呈现的不仅仅是真善美，更多是引导性的成长。《给孩子的故事》不仅仅是“给孩子”的，同样适合成年读者。
让我们感受到最原初的阅读乐趣。作为成人，或许我们都该反思，借“故事”之由，重新审视人生的意义。
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作者/才华水木君 水木文摘（mweishijie）原创发布
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