班里有了“小偷”怎么办？

        暑期开始，当这本儿李振西的《给教师的36条建议》一拿到手，我就迫不及待地打开书阅读它。翻开目录，一共39章，我第一眼就看到了第31条：班里有了“小偷”怎么办？其实这个问题，也是我一直在思考，但仍旧迷茫的问题。。

        别看我当班主任十来年，但是我最害怕的就是这种问题，班级班里有了小偷怎么办？往往有了“小偷”之后，说实话我这个人束手无策，不知道该从哪儿下手。像警察一样去破案吧，又找不到最后的“犯罪嫌疑人”，好像每个人都有不在场的理由；旁敲侧击去“诈”吧，又害怕伤了孩子的自尊心。这时候，就感觉自己特别的无能。不管吧，又害怕小孩养成这种坏习惯了；管吧，又不知道该如何通过班会或其他的形式，对那个孩子进行有效的教育。于是，这本《给教师的36条建议》就成了我的“大救星”。

        我发现这本书里的每一条建议，都不是理论上的说教，而是李镇西老师根据自己的教学生涯，结合自己的教育经历，给每个老师实实在在的、可以操作的、可以借鉴的建议，第31章更是。李镇西老师慢慢摸索出的一些处理原则，我觉得特别的实在：第一，不能伤害犯错误同学的自尊心；第二，不能大张旗鼓地搜查，那样的话，即使搜出来，也达不到教育的目的；第三，是否能够破案并不重要，重要的是教育。因此必须在全班进行教育，但又不能因为一个同学犯错误而兴师动众批评全班同学；第四，教育过程一定要自然而且进入学生的心灵。

        李镇西老师列举了一个他曾经经历的班费丢失的案例。在这个事情的处理上，我觉得有几点做的特别好：一、以一个很有说服力的理由，让这个拿钱的孩子回了家（让他不在场，避免尴尬，伤人自尊）。并跟其他孩子们交代说，这个孩子因生病不能来校。在班会的最后，李镇西老师又发动全体的学生，给这个回家的孩子写一封慰问信。通过这种方式撞击拿钱孩子的心灵，让他知道同学们对他的好，让他的心灵顿时受到了折磨，这就是教育应该有的效果。第二，晓之以理，动之以情。班会一开始，先给班级营造“我们是相亲相爱的一家人”这样一个班级氛围，然后告诉同学们这么多的班费丢失的事实，再给孩子们讲述小说《在困难的日子里》《悲惨世界》的故事、朗读往届学生的一封忏悔信，最后告诉孩子们：人们从生活中这同一源泉里攫取的不同东西，将决定“谁生活的更美好”。让教育在自然而然的过程中，进入到孩子的心灵。

        通过这个案例，我知道了我们班主任在遇到类似问题时，不应该纠结在如何“破案”上，而要把主要精力放在对整个集体的教育上。应巧妙自然地抓住突然发生的失窃事件，对学生进行必然的教育，把它当做一次教育契机，对学生进行入耳入脑、震撼人心的教育。这才是我们最应该做的。