和猴孩子们在一起（二）

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这两天，无论是“作业盒子”还是“”的完成情况良好。

“作业盒子”每天能够完成作业的猴孩子数已经直线上升到49人。除了得满分的猴孩子外，有错题的也基本能够及时订正，当然，也有那个“顽固不化”的家伙，就是不订正，还得督促呢!

晚上，这学期新转来的猴孩子梁志敏在QQ问一道题——把一段18米长的绳子对折两次后，每段有多长?她说她订正了好几遍都不对，不知道自己错哪儿啦。

我问：你是怎么做的?

她答：题目说对折两次，我就用18÷2啊。

我一脸黑线……回复她：用你的跳绳对折两次看看呢?

不一会儿，她回复：哦，我明白了!

我暗笑：现在告诉我你是怎么做的?

她答：对折一次就是18÷2=9，再对折就是四段啦……

好吧!可是为什么一开始想不到动手做一做呢?

于是联想到早上集体备课时，我们还在讨论关于图形面积计算有没有必要让猴孩子们操作，我一直坚持认为：告诉他计算公式，拿到数据套公式就行了呗!现在看来，我的这个想法真的有失偏颇，如果老师都不注重让猴孩子们在动手操作的过程中感知知识的形成，建立知识模块，怎么能指望猴孩子们善于动手动脑呢?我们的课堂还是“填”得太多，教的太多，导致猴孩子们没有养成独立思考与动手动脑的习惯啊!自己今后的教学中要注意克服自己的主观意识，从猴孩子的角度出发，来设计引导、感知新知的过程，真的还课堂给猴孩子们!当然，说说容易，实践起来一定不容易，猴孩子们已经养成的“陋习”，要从根本改变，绝非一朝一夕之功啊!猴孩子们，啥时候你们能够理解老师的良苦用心呢?

已经开通“”账号的猴孩子数也是扶摇直上。

下午，我又通过演示，讲了电脑网页版的“”的用法。果然，晚上又有猴孩子不断关注我，还有很多猴孩子已经开始尝试“”写作啦!

一个是上学，一个是吃饭。这两个主题成了猴孩子们“”的不二选题。

于是在猴孩子们的文字中，我品尝到了方便面，豆浆，包子，牛肉干，巧克力……五花八门，不一而足。而且他们个个吃的津津有味，透过文字都能感受到他们的满足。

在猴孩子们的文字中，我还看到了他们早起的“痛苦”，早读的无奈，做卫生的艰辛，参与活动的快乐以及和同学相处时开心、高兴、烦恼、愤怒……以前真的没有发现，猴孩子们的世界居然这样丰富多彩——打扫卫生，拈轻怕重，都不想在寒冷的天气里做环境卫生，于是各种逃跑、躲避，又各种无奈的完成任务；作业多了，同学闹矛盾了，被家长冤枉了，读书笔记丢了……哈哈哈哈，猴孩子们的世界真心好复杂，我表示自己out了!

猴孩子们文字中的妈妈也是千姿百态——能干的妈妈擅长烹饪美食；操心的妈妈从早到晚开启唠叨模式；不成熟的妈妈总是担心猴孩子做不好而不敢放手，岂不知猴孩子更渴望能够独立，能够自己探索这个多彩的世界；善解人意的妈妈开通了“”，准备和猴孩子一起接受挑战……整个一个妈妈百态图。

无论如何，我和我的猴孩子们已经勇敢的迈出了第一步，我欣喜的发现，真的有很多猴孩子的妈妈也开通了“”账号，准备和孩子PK一番呢!这大概是我的意外收获啦!

大千世界多么丰富多彩啊，猴孩子们，走出那个虚拟的游戏世界，你会发现网络中有更加宽广的世界等着你去发现和开拓，那远远比游戏来的更刺激，更有意思!

猴孩子的猴爸猴妈们，希望你们也能关注猴孩子的动态。相信你们一定会和我达成共识——电脑、手机、网络真的不是洪水猛兽，我们合理的引导，会让这些现代化的装备为孩子的健康成长增光添彩呢!教育不能一蹴而就，也无法简单粗暴。教育需要猴爸猴妈们的高质量的关注和陪伴(⊙o⊙)哦!

逐一读完猴孩子们新发布的文字之后，一气呵成写下上面的文字，我该去做冥想啦!今天的单词还没有背……哈哈哈哈，我也是蛮充实的哈!

猴孩子们，你们能坚持吗?一定不要半途而废(⊙o⊙)哦!咱们师生一路同行，越努力越幸运(⊙o⊙)哦!

爱你们，猴孩子们!