2019年11月7日
本周研修主要任务是分析总结，完成学习考察报告。11月6日，学员们用了半天时间开展了研讨，每一个学员都结合学习作了发言，寇永升老师和陶英江副局长都一一作了点评。11月7日，学员们继续研修。在即将结束研修，返回之际，学员们感慨万千。
来南菁之前，为秋日的江南想入非非；到南菁之后，为菁园的醇厚暗暗称奇；即将离开南菁，为南菁的的包容厚德恋恋不舍。空手而来，满载而归，对大家而言，累累硕果中最大的一颗无疑是“心无旁骛教学，一心一意求真”的沉淀！但愿此次南菁之行对我们酒泉教育同行来说是一扇打开的窗户，站在祁连山脚就能远望南国之菁。借此，也希望在各位同仁的共同努力下，远望“祁连千秋雪”的同时，常泊“东吴万里船”，厚植情怀，勤耕细作，博采众长，而后如你所愿，桃李满园！离家二十多天，远在江南跟岗培训，感触良多、收获颇丰，此处只能算蜻蜓点水，以期抛砖引玉。
一
10月22日下午，也是在文德楼601，杨校长开班式的讲话，好像就在昨天。转眼二十天的南菁学习就要结束了，此时此刻，我的内心沉甸甸的。
开班式上杨校长说：南菁与酒泉要结成“情感共同体”。在南菁的二十天，得到了学校太多真诚的关怀和帮助。生活在优美的南菁校园里，感受到菁园晨光中的朝气和暮色下的静谧；与师生同吃同行同学，感悟到南菁人的成功与他们日复一日、精益求精的努力分不开。朝夕相处的二十天里，学员们和菁园以及菁园里的师生结下了深厚的感情。
开班式上杨校长说：南菁与酒泉要结成“学习的共同体”。在南菁的二十天，得到了领导老师太多“真传”。杨校长亲临开班式并讲话，专门做了“大美育课程体系的理论与实践”的报告，又将在结业仪式上再次为我们辅导；马校长、戴校长和刘书记也都在各自领域给了我们实实在在、弥足珍贵的指导。二十天的时间里，“南菁一期”的各位学员，更是在课堂里、教研中得到了南菁老师们手把手的指导。领导和老师们的严谨、真诚和无私，承载着、演绎着南菁的“大美”品质，也鼓舞着学员们紧张地听课、研讨、写作，感到每天的都时间过得太快、想做的事情还有太多。二十天，我们不由提高了对自我的要求，连走路节奏都加快了。
开班式上杨校长说：南菁与酒泉要结成“发展共同体”。就在前两天，经甘肃省教育厅和江苏省教育厅商洽同意，酒泉市教育局依托南菁高中建立酒泉市骨干教师研修基地的申请已经获得同意批复，将来还要继续派出骨干来南菁跟岗学习，在合适的时机请南菁老师们去酒泉现场指导，还要建立“无锡名师酒泉工作室”，让更多的酒泉老师们得到更高水平的引领。在无锡教育、在南菁高中的带动下，酒泉教育事业同步取得快速发展。
南菁一期的同志们，在过去的二十天遵守纪律、认真学习，初步实现了“用扎实的学习向南菁致敬”的心愿。但是，南菁跟岗学习只是开始，如何将南菁学习成果转化为回到酒泉的实践，改进课堂、优化教研、提升团队进而改变学校，这才是对南菁领导老师们最好的回报、最崇高的致敬。
衷心感谢南菁高中的！真诚祝福南菁高中，在杨校长和学校班子的带领下，发展的更好、进步的更快！祝所有的老师们领导们身体健康、工作如意！也再次真诚邀请杨校长和各位老师，在合适的时候去酒泉指导！ （市教育局 陶英江）
二
一个好校长就是一所好学校，一个教育家就可以办出一所名校，南菁高中的办学实践充分证明了这一命题。
南菁高中校长杨培明在全国的校长队伍中都算得上是佼佼者，他在教师引领发展、学校课程开发、学校规划管理、学科教学方面都有很深造诣，他具有教育家情怀和远见，专业功底扎实，理论研究透彻。近10年以来，他发表在各类学术期刊并可在知网查到的论文达40篇，在出版的25本南菁学校课程文化丛书中收录的文章中有多篇都是他自己亲自写作的。他的思想观点和教育理念被全国很多学校校长认同学习，他主持开发的课程成果获国家基础教育教学成果一等奖，他们学校的经验被《中国教育报》等大媒体报道。每年有30多批来自全国各地的教育考察团到南菁高中参观学习，在我们跟岗研修期间，就有七个考察团在南菁跟岗学习。
杨培明校长的学校发展论“以发展科研发展教师，以发展教师发展学生，以发展学生发展学校”，鲜明地指出了教师、学生和学校发展之间的关系，他倡导教师专业发展七个五年计划，认为教师要有自己的专业价值追求，把自己的专业发展定义为七个五年计划：即第一个五年，成为教学新秀；第二个五年，成为教学能手；第三个五年，成为学科带头人；第四个五年，成为地区名师；第五个五年，成为特级教师；第六个五年，成为教授级高级教师；第七个五年，成为教育专家。在这样的校长引领下，教师专业发展可想而知。南菁高中学校治理是典型的教育家治校模式，这样的校长统领学校，使学校发展有前瞻，有后劲。
在南菁高中的理念中，教师专业发展是第一位的，他们认为，只有教师专业发展才能促进学生发展。校长杨培明做过一个调查，学生眼中的好教师有以下几个特点：平等待人、幽默风趣、知识渊博、学术权威，南菁高中在教师队伍建设方面把科研和教研作为主要策略，南菁人认为没有科研成果的教师就不是好教师，没有研究的教学就不是好课堂。所以，教师们把研究课程、研究教学、研究学生，发展丰富自己的人生，培育全面发展的学生作为专业研究的价值追求。南菁教师队伍整体素质水平较高，有50%以上的教师具有硕士以上学位，特级教师、名教师等名特优教师占教师总数的40%以上。近年来学校还一直在引进专家型教师和高素质青年教师。如寇永升老师就是南菁高中从锡山高中引进过来的。他们的管理团队里，个个都是本人学科方面的专家。这支教师队伍保证了学校整体发展动力。（市教科所 潘建军）
三 寻找记忆的原形
我经常在教一些与文化景点相关的课文和诗歌时候，就会萌生出一种想法，什么时候能够亲自到文中和诗中所描绘的地方实地考察一番就好了。
不能否认，一些课文和诗句给了我无限的憧憬和想象，能够去欣赏一番就觉得此生何憾。因为有了这种想法，所以对生活就有了一种期待。可有时候又害怕实现了自己的夙愿，心中那种美好的记忆就会消失，但如果不去体验一下的话，下一回在教学当中又会碰到，又只能靠自己对文字的揣摩来想象了，教学还是原地踏步没有新意。有机会去考察游览一两句“诗文”也还是件趣事。
我曾两次去杜甫草堂寻访杜甫的心境，我也在秋天呆过北京，为的是体会郁达夫笔下的秋味，现在我来到江南，我又产生了这样的念头。
江阴距离扬州只有一百来公里。李白“烟花三月下扬州”的广告已经作了一千多年，虽然十一月这个季节可能没有三月好，但杜牧的“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”究竟有怎样的魅力，我还是想去体验一下的。毕竟我不知道还会在什么时候再来江南，如果不去就会增添遗憾，周六我就约了几位老师去扬州。
想起上周六我到长江边上体会了李白笔下“唯见长江天际流”那种宏阔的景象，至今记忆犹新。宽阔的长江水面确实如李白诗中所写，实地陶醉于长江的气象又不停含咏李白的诗句。正逢秋季，长江岸边有一点像芦苇的草随风而动，柔美而怡人，同行的老师说这是蒹葭，我第一次见到蒹葭。大家不约而同地吟出“蒹葭苍苍，白露为霜”的诗句。蒹葭在秋风中摇曳，像极了伊人，可以近距离欣赏，美不胜收。骑车在双山岛的稻田边上，我们还看到了白鹭，悠然地张开翅膀，盘旋飞舞在稻田之上，让我见识了王维诗句中“漠漠水田飞白鹭”的情景。只不过王维写的是夏天的水田，而我看到的是秋天稻田的金黄，似乎更富有诗情画意，一只，两只，三只，还有很多在远处，令人惊喜不已。
所谓诗是生活的神圣化，一点都没错。
这个周六早上起来，大雾弥漫，天地迷蒙，恍如仙境。大雾也是我人生当中的首次观赏，又令我兴奋激动不已，还即兴做了几首小诗。
清晨大雾初遇
（其一）
大雾弥漫天地矇，山形欲看眼环睁。
人间漫步疑不是，恍如仙界天上登。
（其二）
晨雾茫茫宠大地，飘飘欲仙心俱迷。
若知自己在何处？花果猴王与天齐。
（其三）
枉活人间若许年，今日才得成帝仙。
未偷老君丹炉药？一朝飞至蓬莱颠。
（其四）
二郎真君眼力神，雾气迷蒙不阴森。
茫茫小路向何处？仙人打开南天门。
到扬州的路上必须经过江阴大桥，从车窗往外看，长江江面雾气笼罩，只能听到轮渡的汽笛。弥漫的大雾让我想起了《三国演义》中“赤壁鏖战”中的“草船借箭”，看着眼前长江江面的情景，我又惊叹“诸葛孔明真乃神人也”。我似乎听到了“谢曹丞相赠箭”的呼声。冥冥之中觉得文学作品里的场景，似乎就藏在我人生旅程中的某个角落，等待着与我邂逅。
扬州的瘦西湖名扬天下，我们的车直奔目的地，更为幸运的是我们赶上了“菊花节”。我在北方所看到的菊花品种单一，在瘦西湖见到的各种菊花似不能用言语来表达我的激动。我只想做一只蜜蜂钻进菊花的花瓣中，尽情吮吸，尽情抚摸，尽情陶醉。我不是花痴，但这一次看到这么多菊花绽放，而且是那样高洁和从容和可人时，我已然是一个纯粹的花痴了，长时间驻足流连，不忍离去。若不是亲眼目睹，我永远都不明白古人为什么喜欢赏菊的原因。能猜想到他们的隐逸情怀一定是情不自禁，油然而生，因为那是一种抵抗不住的诱惑。
瘦西湖在这个季节是游人如织，二十四桥也是摩肩接踵。景区介绍：“二十四桥是一座由山涧栈道、单曲拱桥、三折平桥和吹箫亭相连而成的组合桥。山涧栈道由黄石垒成，雄浑古朴。单曲拱桥为汉白玉栏杆，如玉带飘逸，似霓虹卧波；桥长24米，宽2.4米，栏杆24根，上下各24级台阶，与二十四对应。栏板上彩云追月浮雕，桥与水衔接处巧云状湖石堆叠，周围遍植馥郁丹桂，体现云、水、月、花，与‘二十四桥明月夜’意境相映。”介绍与我所看到的美景大体一致，钦服当年“杜郎俊赏”的戏谑之语之时，想象了很久的诗画一体的美景，刹那间从脑海中移植到我眼前。
“四相簪花”的故事流传了千年，但我是听寇永升老师在酒泉讲姜夔的《扬州慢》时才听说的。在距离“二十四桥”不远的小山上有一个“簪花亭”，上有联曰：“名花别韻瑞色祥开簪四相，曲水流觞幽情畅叙赋千诗”。亭下设“四相簪花宴”雕塑，亭周围遍植芍药。《梦溪笔谈》中记“北宋庆历年间，韩琦初知扬州，官署后院种芍药，一枝四杈各开一花，上下红瓣，中间一圈黄蕊，称‘金带圈’。传说出现这种花的地方要出宰相。韩琦邀正在扬州的王珪、王安石、陈升之来赏花饮酒，各簪花一朵。日后30年这四人先后做了北宋的宰相。”江南英才辈出，古已有之，故事之有趣，我今始知也。
瘦西湖有很多桥，远远望去掩映在翠柳之中，所谓“烟柳画桥，风帘翠幕”的江南美景，在这临近冬天的季节里我还能欣赏到，实为难得。
记忆中有很多优美的诗句，在周六瘦西湖的一游中也慢慢显现。我更能体会到韦庄《菩萨蛮》中的情思了，“人人尽说江南好，游人只合江南老，春水碧于天，画船听雨眠。”我其实已经蕴藏“还乡须断肠”的念头了。
记忆的深处，有我眷恋的诗句的原形，就在这江南的梦里水乡。 （酒泉中学 魏 强）
四
再见，南菁
十八天前，站在文德楼八楼的天桥上初见菁园，一头是校门，一头是敔山，将两头连接起来的那条路，有人数像一把十年磨成的剑，有人有人说是一条上善若水的河，还有人说该是一把开启智慧大门的钥匙，我想，不论怎样，都满含着人们对百年南菁的期待与祝福。先从文德楼前面说起，进入校门后，刻在大石上语出朱老夫子的“南方之学，得其精华”八个大字会与你迎面相遇，告诉你菁园名子的由来。径直向前，电子大屏的后面，镌刻着校友黄炎培先生为南菁人书写的“理必求真、事必求是、言必守信、行必踏实”处世准则。再看文德楼后面，与精致音乐池舞台相对正人亭，后面站着钟楼，会用悠扬的钟声提醒师生们的作息时间，古朴典雅而内蕴深厚。钟楼的旁边，是一池碧水，名曰“柳池”，边上的长廊以本地生产的钢为主架，暗含着现代与传统并行的育人理念。“柳池”那一头，极有雅趣之地——书味亭，悬挂着左公“绎志多忘嗟老大，读书有味且从容”的对联，与对面黄体芳老先生“书从历事方知味，理到平心始见真”忠言相应成趣。穿过“忠恕”“勤俭”的两门，便走进了南菁书院碑廊。虽然藏在楼宇之间，但水的灵动、墙的浑厚、廊的清幽、碑的沧桑……无一不浸润着浓郁的书院文化气息，如此的虚怀若谷不得不让人心生敬畏！再往前，便是学政厅了，四棵银杏树，围着建舍造屋的底座，四个角上的断壁残垣，告诉我们这里曾遭遇过的不幸故事。门外是沈鹏先生所书的“春申注巘喜赠苍姿，季礼丰楸还通盛蔼。”里面是张骞先生所写“忠恕为处人应事之方，勤俭为立名成是之本。”后来，又随贾老师走进他的书法教室，顿觉室内丝竹贯耳，窗外风移影动，胸怀天地正气，笔下龙走蛇行，偶得四句：“竹影斑驳，帘卷秋风，风移影动，乐由心生！”
即将结束的时候，再见菁园，只为最美的遇见！ (酒泉一中 赵小路)
五
再见了，南菁中学602自习室！在这儿，我们相知、相识；在这儿，我们互助、互学。在这儿，讨论声、鼠标声、报告声，声声入耳；在这儿，兄弟情、姐妹情、菁华情，情情动人。十九人的跟岗学习团载着使命齐聚于此，陶局长以长者的敦厚关爱着我们，用和蔼的眼光督促着我们；潘主任用严明的纪律鞭策着我们，以最快的速度用简报的方式传递着我们学习的力量；马富国老师以牛儿奉献的精神感动着我们，每天为大家服务收集简报依然乐呵呵；魏强老师用深厚的笔力吸引着我们；周翠霞老师以豁达自信感染着我们；徐斌老师的博学多才、赵坤老师的气定神闲让我好生羡慕，小路老师、晓英老师勤奋好学让我汗颜不已；数学祖刘兆辉老师幽默风趣、王克梅老师知性优雅、马长青老师严谨可爱、周亚峰老师温文尔雅，记忆最深的是刘老师的一句话：“真想讲一节圆轴曲线让语文老师也难受一下”，一期期简报，对于文笔艰涩的数老师而言，挑战性不亚于高考，但他们依然完成的有声有色。这是我作为一个语文老师该学习的！还有初中的四位美女老师，王莉校长漂亮干练、孙丽老师时尚聪慧、贺晓莉老师恬静温柔、马文晶老师巧笑倩兮。哦！还有化学组那机灵睿智的杨娟老师；当然，还有惠心兰质的我啊！每天他们要乘车抵达敔山湾，奔波在异地的路途中，晚上回来和我们相聚于602，一起战斗学习。今天的报告会上，每位学员的一字字、一句句都是那么的有力量，我要把这些我们用了二十天时间换来的金子般的语言记在心间，终有一天，会慢慢生长，助我奔跑在芳香四溢的教育之路上！
再见了，南菁中学404寝室！再有一晚，我就要离开这个让我难以忘怀的温馨“小家”了。我难忘第一天入住时的激动；我难忘与蚊子大战的夜晚；我难忘与室友“情意绵绵”的悄悄话；我难忘隔壁两兄弟的嬉闹声；我难忘夜晚电梯运行的上下音；我难忘每天早上五点半起床时的挣扎；我难忘每天学习回来时的充实与疲惫；我难忘在周末深藏于心的思念；我难忘……余光中先生曾在外出游玩时遇到了一条小溪，他感慨说：这条小溪几百年前就在这儿流淌，几百年后或许还在此流淌，但是不管这条小溪几百年前从何方流来，几百年后流向何方，今天它被我余光中看见了，这就是机缘！就像南菁404寝，我的种种难忘是我与它的机缘，我只是它的一个过客，但在我心中弥足珍贵！此时，我想大声深情吟唱张若虚的“江月年年望相似，人生代代无穷已”，但我忽而意识到：沉默是今晚的南菁。静静漫步，思接千里，那儿有我的思念的人儿，有我放不下的事儿有我……有朝一日，打开尘封的记忆，定会击起我内心深处的涟漪。再见！404寝室，再见！602自习室，再见！南菁中学！再会，酒泉的朋友们！ （瓜州一中 刘晓庆）
六
周一早上六点准时起床，七点二十开始听课两节，八点五十准时在校门口集合。我们三位语文老师还有潘主任要跟着寇老师去扬州大学。寇老师受邀去扬州大学给青海来的一些进修学习的老师们做一场关于整本书阅读的报告。
报告两点半准时开始，本来两个小时结束，可是寇老师讲的兴致勃勃，老师们听的得也是意犹未尽，讲座五点才结束。我们又匆忙跟着寇老师往回赶，只是在高速服务区随便吃了点饭，赶回南菁高中已经晚上八点了。
充实的一天，自己收获满满。但是更多的是寇老师带给我的感动。一整天没有休息，我已经累得不得了，但和寇老师相比，真的是惭愧。南菁高中到扬州大学瘦西湖校区路程130公里，因为车辆较多，单程约2个小时，也就是说寇老师比我多开了4小时的车，看着导航上复杂的路况，我觉得自己根本无法胜任。寇老师细心周到，怕我们坐车枯燥，在车上给我们准备了小零食。寇老师平易近人，思维敏捷，一边开车一边和我们聊天，我们有什么困惑他都会毫不保留的给我们解答，而且还不时的问我们一些问题，和我们共同探讨。本来担心和寇老师一起出行，多少有些尴尬，我们这些小菜鸟在他面前说什么呢？一整天下来，这些都担心真的是多余，我们可以畅所欲言表达自己的观点看法。当我询问语文教师应当看哪些核心期刊的时候，寇老师笑着说你们看五种核心期刊就可以了，接着把期刊名称和出版社一一告诉了我们，最后笑着说了一句话，“作为一个语文老师，哪些是核心期刊你都不知道？”我稍显不好意思，寇老师的语气里没有责怪，他真的是想帮助我们。尽管已经从教15年，但是自己缺少的东西太多，成长的确实太慢，真的很羡慕年轻教师，还有很多时间机会，但是转念一想，从现在开始也不算晚，只要愿意一点一滴去学。
离别是另一段开始
20天的研修即将结束，如果让我用一个词来概括一下此刻的心情，那一定是——感恩。感恩教育局学校能给我这样一个研修学习的机会，感恩南菁高中老师们的宽容耐心，也要感恩在学校里替我上课代班的老师们……
研修虽然即将结束，但是学习永远是进行时！ （肃州中学 赵 坤）
七
总结之后话总结
11月6日早晨7:30，南菁一期研修总结在602自习室准点开始，寇老师应邀参加。他给在座的每一位女老师发了一份小礼物，在潘所长也讨要礼物的趣味互动中，先前严阵以待的紧张氛围瞬间变得欢乐起来。辛苦两天的总结，今天要有一个呈现，多少有些紧张，这样一个小插曲，让顺时针第一个发言的我，也放松了下来。
跟岗三周，我时常会想起《劝学》中的句子：“不积跬步，无以至千里。”我想，这就是我最深的感受了，于是以此为题，主写积累在南菁高中各个方面的体现，以及最终形成的结果。赵小路老师所讲作文的序列十分详细，一定要认真学习。魏强老师那段求医问药的类比着实精彩，且深以为然；杨娟老师娓娓道来，发言非常专业，与她平日里孩子般的状态有点不一样啊！王克梅老师问题集中，主讨论课堂之上如何让学生生成。马长青老师比较多的关注集体备课。因故离开，错开了刘兆辉老师的分享，很是遗憾。马文晶老师以阅读为中心，较详细的介绍如何指导学生阅读。刘晓庆老师从题目开始就十分吸引我，一路讲来，有文采，有深度，有情怀。白晓英老师更关注师生关系，从教学相长的视角，展望自己教学未来。赵坤老师的那句“与其抱怨那么多，不如先做好自己”可以用来面对未来的一切困难。贺晓莉老师主谈阅读，对南菁高中的阅读及其活动跟踪调查的很是详细，定要要上一份原稿。马富国老师的总结有一个很诗意的名字，但我更喜欢他的一稿题目——走出来看一看，走回去干一干。平时他的敦煌腔很幽默，但需认真听才能捕捉所有的信息，但今日开口，原来正式场合是这样的。马老师是第一个管理者的视角，谈到南菁高中的学生可以在宿舍拿手机，但很少有沉迷手机的人，真想知道原因。孙丽老师围绕“温”“紧”“细”“精”组织她的总结，谈到的许多方面都发人深思，欲要为之。其中最想写出来的一句是：“他们这么快的节奏，却是这么能等待的课堂。”不知她能否把原稿给我一份。王莉校长当然也是管理者的站位，谈到很多方面，最触动我的一句是：“如果把课堂定位在知识的传授上，更年轻，学历更高的老师就可以取代我们。”周亚峰老师谈到南菁学生的视野，其实是南菁教育的高度决定了学生的视野。
寇老师一边听一边对一半人的发言做了评价。我和赵小路是文学作品的方式，建议把学科内容剥离出来就是很好的散文；建议魏强老师提要钩玄；认为王克梅老师的总结与学科结合最为紧密，建议整理就是一篇论文；建议杨娟老师就从关键词入手组织文章；给马长青老师提出继续思考的方向，南菁高中与酒泉中学在本地域所处位置是一样的，又都是寄宿制学校，教学效率与质量为何不同？针对刘兆辉老师谈到的集体备课，说了这样一句话：“这边的老师评课不绕圈子、直击主题，不会考虑是否得罪了谁。倒是说不出有专业分量的话，会被人笑话。”对马文晶老师谈到的教师如何读书，给出的建议是教师首先要读课程论的著作，如王荣升的书，要读文本解读的专著，列举了许多名字，读了文本解读的书，对课文就有了敏锐感，还说，教师不读专业教学期刊进步太慢，若坚持读教学专业期刊，就永远在专业教学的前沿。认为刘晓庆老师的总结在已讲过的人中最成熟，条理最清楚。
跟岗研修已接近尾声，今天的总结发言令人惊艳，我期待整理出版，我想再细细琢磨每一位的珠玑字句。 （金塔中学 周翠霞）
八
关于高中数学主题（单元）教学的一点认识
传统的课堂，包括常态课和公开课，其关注点往往在具体某节课的教学设计。如果要打磨，那也是针对那一节课的细节。这从某种程度上来说影响了学生知识体系的建构和可持续发展，同时也不利于教师从全局和整体上把握高中数学教学。而单元（主题）教学则是相对于以“节”为单位的，能够在更高的站位进行教学设计的课堂教学。
单元（主题）教学更能体现数学的本质，其刚性要求是必须按照单元（主题）进行整体设计，也就相当于需要寻求一条主线，把从小学到初中到高中，甚至于到大学的一节一节内容串起来，从而体现数学的整体性和联系性。单元（主题）教学对教师的要求就会高出很多，要求教师不光要熟练掌握高中数学知识，还要掌握往前到初中乃至小学，往后到大学的相关知识。在此基础上打破教材现有的单元章节，把那些具有内在关联性的内容进行分析、重组和整合从而形成一个主题，整体设计，再落实到一节一节课上，层层递进，步步落实来实现本单元（主题）教学的目标。这同时也是落实数学核心素养的需求。
常见的高中数学单元教学有以知识为线索的主题类单元，比如基本初等函数的图像、函数的单调性等。也有以数学思想方法为主线的方法类单元，比如待定系数法、数形结合思想方法等。当然还有以素养为主线的素养类单元，比如数据分析、数学建模等。用无锡市教育科学研究院陈江辉院长的话说，主题（单元）教学就是“左顾右盼，立足当下”，不妨举一个以知识为线索的主题类单元教学，我们可以把具有内在关联性的知识：正比例关系（小学）、函数和一次函数（初中）、函数概念、Ax+By+C=0（高中）串联起来，从对应关系上升到一次函数概念，再从高中函数概念角度理解一次函数，最后和平面解析几何中的直线一般方程，上升到形的高度，从直观感受到函数再到几何直观。逐步加深，认知水平不断上升，最终达到形数统一。 （酒泉中学 马长青）
九
研修班的内部研讨，让我学习了不少。
“南菁一期”的研修学习快要结束了，前面已经进行了两周的跟班、跟师傅的系统听课研修学习。这一周开始进入研修班内部的研讨总结学习阶段。
从开始到现在，我们每一个人都非常珍惜这次的学习机会，每天都尽可能多的去听课，参加各种公开课、讲座、报告、教研会等活动，生怕自己观察的不够细致，聆听的不够完整，交流的不够彻底，每一个人都是抓住机会努力提升自己。每一天每一周都很忙碌，都很充实，当然我们的研修学习也是成果满满，我想，这与我们每天的反思总结是有很大关系的。
今天早上，在陶局长和潘所长的邀请下，寇老师也参加了我们研修班的学员交流研讨活动，在交流研讨会上，每一个学员都对这期的学习成果提炼成总结的形式做汇报发言，将自己在这次研修活动中看到的、想到的、计划回去要改变的内容都提炼形成总结文章，形成成果。各位学员的发言也是精彩纷呈，各有亮点，文科老师除了学习成果的分享之外还让我们领略了文辞美，理科老师除了学习成果的分享之外还少不了严谨、条理性的简单干练，当然，最重要的是大家的学习成果经过提炼得到的心得、想法、思绪、困惑、顿悟等等几乎涵盖了我们教育教学的方方面面，有些学员老师提炼出来的总结和认知真是既有智慧又有高度，既有学科思想又有全面推广学习的价值，这次的研讨活动使得我们这次的研修成果成倍的扩大化，让我们个人的收获在自己认知的基础上获得大家的认可，同时又学习到了别人的收获也认可了别人的所思所想。
还有两三天的时间，我要抓紧学习，争取将自己的收获再扩大，将自己的成果再提炼。 （油田一中 周亚锋）
十
跟岗研修已进入倒计时，今天，按照研修计划，各位学员对研修活动做了总结性的发言。
在大会上，各位学员都谈了自己的心得和体会，内容涉及的范围比较广泛，在此我做简单梳理，回去后要不断反思，落实于行动，达到这次跟岗研修的目的。
1.改变自己课堂上的不良教学习惯，抛弃陈旧的教学理念，注入课堂新鲜的血液，激发学生的求知欲，切切实实提高教学质量。
2.积极参与到教研活动中去，促进所在学科组教研水平上台阶。
3.做好班主任工作，把班主任工作做到实处、细处，当学生犯错误时，不在简单粗暴的呵斥学生，讲究工作方法，用教育的艺术性感染学生，帮助学生树立远大理想，对学生进行职业生涯规划的引领。
4.注重学生的作文教学，包括作文写作指导、作文的批阅方式、作文的评讲方式等等，汲取南菁的科学做法，运用于自己的课堂教学之中，提升学生的写作能力。
5.培养自己良好的阅读习惯，腹有诗书气自华，胸藏文墨怀若谷，这是职业要求。阅读是提升教师素质、丰富教师精神世界的主要渠道。教师应该自觉养成读书学习的良好习惯，爱读书，多读书，通过读书进一步完善自我、塑造自我、提升自我。
6.提升自己的写作能力，写作是教师成长和发展的催化剂，教师职业生涯中，离不开“写”字，写教案、写导学案、写评语、写教学反思、编写习题和试卷、写计划、写总结，尤其是写教育教学研究性的论文、论著。老师们深刻的意识到，没有一定写作能力真不是是一名称职的老师。
7.培养学生良好的行为习惯、学习习惯。无论哪一所学校，培养学生良好的习惯是教育的永恒主题。学员们都认识到这个重要性，决定通过一系列具体研究方法与措施，提高学习兴趣使学生端正学习态度，养成良好的行为习惯、学习习惯，使其成为和谐发展有能力的人。 （油田一中 刘兆辉）
十一
关心优秀 优秀成长
虽然研修已近尾声，但时间的结束不代表思考的终止。每一次听课，每一次听报告，都会冲击我的思维与认知。引用南菁高中戴校长优秀学生的特质：有强烈的成就动机，有自觉地学习意识，有勤奋地学习态度，有坚韧的钻研精神，有敏捷的思维能力，有健康的兴趣爱好，有开朗阳光的心态。为了回去将实验班的教育教学工作做的更好，借期中考试成绩分析的机会，需要在以下方面做出努力：
关心优秀学生的心态
品学兼优的学生，头上顶着光环，但光环背后的压力却无以言表。作为班主任老师要细心观察、及时交流，对成绩不稳定或情绪不稳定的同学及时进行疏导，增强优等生抵抗挫折的能力，不能由于一次成绩的降低就否定自己。
关心优秀学生的自我约束力
优秀学生也会犯错误，包括与一般学生一样和不一样的错误。优秀学生虽然成绩优异，但不能“一俊遮百丑”，对犯错误的学生必须及时进行教育，绝不姑息迁就。只有让他们懂得自我约束才会管理好自己并不断进步，才会更有榜样作用以激励班级。
关心优秀学生的薄弱学科
“金无足赤，人无完人”，哪怕优秀学生也会有相对的薄弱学科，理科学生的语文，文科学生的数学，男生的英语，女生的物理等等各有不同。要让他们真正认识到优秀学生在各个科目上应有的学习水平与方法，勉励和指导他们均衡发展。同时，班主任要与任课老师共诊，让我们的每一位学生都能成长为更优秀的自己。
设立“学科优秀小组”，“学习明星奖”
设立“学科优秀小组”，“学习明星奖”，激发学生的竞争力。让单科优秀的五六位同学抱团学习，分享每周学习心得，讨论每周解决的与大多数同学不一样的问题，通过彼此的分析，形成你追我赶的良性竞争模式，让优秀学生在单科上的优势发挥到淋漓尽致。学习明星奖获得者也要介绍自己成功的经验和做法，在同学中树立典型和榜样，这样既激励优生内在的学习动力，让其更努力地学习来巩固和提高自己的成绩，也鞭策其他同学向其学习，形成良好的竞争机制。总之，不一样的学生，不一样的环境，通过师生的共同努力，让走进教室的任课老师开心快乐，让有远大志向的同学梦想成真。 （金塔中学 王克梅）
十二
历时三周的南菁学习就要接近尾声了，在这段忙碌而又充实的日子里，我感触了很多，接受了很多，学习了很多。
让墙壁说话，讲出过去的故事，诉说曾经的历史。让每一面墙壁说话，碑廊古迹，可以怀古；教室标语，可以让人斗志激昂。南菁气质：有思想会表达；有责任敢担当；有爱心能宽容。校训忠恕勤俭。三句箴言，四字校训，相辅相成。都蕴含了这所百年老校的办学核心，寄托了对一代代南菁学子的真切期望。
当旭日东升，阳光普照，国旗在微风中冉冉升起，操场上的南菁学子国歌声扬。国旗下的演讲，洪亮声音是源自内心深处的自信，中英双语是面向世界走向未来的豪情.
移步楼内，菁园书吧前，是忙碌的身影，学生们面带微笑，负责整理工作的同学紧张有序，等待借书的同学静静等候，他们在紧张忙碌的学习中，用安静的阅读去充实每一个闲暇的时刻。安静的阅读，阅读却不是平寂的。一颗颗渴求知识的心，早已飞向远方，留下面颊上的微笑。
老师们个人素质高，综合能力强，教学目标清晰明确，课堂内容深入浅出，教学不是机械填鸭式的倾倒，而是循循善诱式的引导，情景的设立，问题的提出，让学生在主动中，在好奇心的引导下，去学习，教师在引导中教学，教师在评价中引导学习的前进方向，并抛出新的问题与方向。从来教学不仅仅是一种知识的掌握，更有人文关怀的温度，课堂扩展的内容精心选择，听力内容富有意味，文学的渗透，课文解读丰富背景了解。
学习着，收获着，感恩着！ （酒泉中学 白晓英）
十三
匠心独运 如沐春风
还记得魏强老师在开班仪式时说过：“要经过20天的熏陶浸润，让我们的思想不再干涩，思维不在僵硬，视野不再狭窄。我们要重塑自我，有提升、受益匪浅。无论是精心敬业之情，为人处世之道，还是人格修养之德，扎根酒泉本土教育之愿，都会得到全方位的精进和拔升。”
南菁的这二十天，我时刻牢记跟岗研修的目的和主旨。虚心请教，冷静吸收，积极思考，认真反思，及时总结。通过听课、聆听讲座、座谈交流、校外观摩、教学研讨、走访观察，研讨探究等，用心去感受南菁人的那份坚持与执着，认真体会南菁人“培养学生具有健康的身心、阳光的性格、优良的学习成绩”的教育目标，“当你每天醒来，不管身在何处，会马上起来去做你所喜欢、所热爱的工作”的教育信仰，“以发展科研来发展教师，以发展教师来发展学生，以发展学生来发展学校”的事业理念，“有思想会表达，有责任敢担当，有爱心能宽容”的南菁气质。
为期二十天的培训学习，既是短暂的，也是长久的。短暂是因为知困，一方面觉得自身有好多的不足与欠缺，一方面想深入全面了解、学习的方面又未能如愿。长久是因为知难，一方面以己之力，以己之能，无以建树；一方面教育坚冰破解实属不易，路途着实遥远。但我们会正视自己，提升自己，从点滴做起，从自身做起，认认真真做好教育的每件事；对教育和学校充满自豪感、责任感和幸福感，立足现状，研修 “嫁接”，补偏救弊，争做有教育情怀、“低重心”落实的老师，重新审视自己的教育教学，明确今后的工作方向，把学到的教育教学理念咀嚼、消化、吸收，转化为自己的教学思想，指导自己的教育教学实践。
南菁之行，在学习的过程中，我也在不断的反思，有关我们的管理机制、评价制度，有关教育教学工作，有关教师的个人成长等问题。回头看走来的路，什么样的教育方式才是最好的，最有效最科学的，这个问题恐怕没有定论。对于他人的经验，鲁迅早都跟我们讲过“拿来主义”的道理，我们只有“取其精华，去其糟粕”，一路走，一路学，一路探索，因地制宜，找到适合我们自己发展的方式，才能做到教育资源的最大化利用。
就让我以“南方之学，得其菁华”这句话作为培训总结，激励我探索前行。 （敦煌中学 马富国）
十四
培训快结束了，这期间观摩了课堂教学并与授课教师交流互动，听了学校领导的专题讲座，每天学习结束后学员相互交流体会，收获颇多。
今天是学习成果汇报的日子。同行的老师们讲的热情洋溢，有的陶醉于导师的课堂，有的触动于学生的自律，有的站在自己学校的角度深思，都让人感慨。
前三位讲的老师都是语文学科的，语言优美考究，听得让人欢喜并深思啊，居然忘了自己就在后面排队发言呢，仅仅陶醉在了语文老师的所思所想。赵老师讲了四点：时间是不允许被挥霍的财富；课堂是不允许被应付的舞台；学生是不允许被疏远的亲人；努力是不允许被遗忘的关键。我想，如果我是赵老师的学生，在如此优美的语言氛围中学习，上课本身可能就是一种享受吧。
专心一件事，做到精致。来自酒中的白老师的汇报中，她说她的师傅，可以把完型填空内容提升到人生哲理大层面上来，这样撇开标准答案，就高度而扩散开来，最终却是正确的解答。跳出了就题论题的怪圈，改变了为学习而学习的状态。对于单词的学习也是一样的，不是就单词来学习单词，而是把它放到一定的语境中去学习，这样学习效果更好，还不用死记硬背。
同行的老师们都是收获满满，感悟颇多，发言限定的时间是八分钟，基本都超时了，发言内容让人很受鼓舞，站位高，思想有深度。这次跟岗研修不仅从南菁高中学习到了很多，同时也受到了同伴们的耳濡目染，虽然快结束了，但我清楚地知道，我们新一轮的学习即将开始，那就是“岗位实践”。这是一个更长期的学习过程，在这个长期贵在坚持不断地修练内功，争取找到下一个不一样的自我。 (油田一中 杨 娟）
十五
新征程 再出发
依然是那极具气场宏大的音乐铃声定时响起，穿透力极强，不谙音乐的我却听出了乐团演奏交响曲的味道。真的！那是极具感染力的音乐，那是极具南菁气质的音乐。伴着最后连续七响的钟声，似一扇厚重的大门缓缓打开，开启了南菁校园一天的新生活。听人说音乐铃声是一位音乐家专门为南菁高中独家谱写，姓氏不详，但相比较其它学校的铃声确实很独特，宏大、厚重，幽远！
照常老时间起床，老时间出门吃早餐，7：00开始新一天的学习。
十几天的南菁生活，我们都俨然成了一个个南菁人，初次进入校园的迷糊、陌生感已消失殆尽。宿舍、教学楼、餐厅的三点一线，可以选择多种方式行走，只是时间匆匆，最近的那条是我们经常的选择。我们的脚步也带有了南菁速度。
每天都要穿过大操场。还是熟悉的情景，偌大的操场上只有我们穿行的身影。进入深秋，晨雾增多，稀稀薄薄地在操场上氤氲，四周的树木沐浴在朗晴的晨光下，或明或暗、深深浅浅的绿黄红夹杂交错，那是秋天的树叶，那是秋的颜色，深绿的草坪锈红的跑道互相映衬。这么静美的环境在家乡是锻炼的佳处，总会有人享受运动的乐趣。但操场上没一个人，勤奋的南菁师生已经全部进入教室开始学习了！
来到602室。今天是交流分享的时间。十几天学习的收获在这里有了语言的大汇合。每个学伴都精心准备，洋洋洒洒几千字，倾谈自己的心得感悟！大伙儿谈到名校深厚的文化积淀；谈到学校自信优秀的教师，谈到守规自律的学生；谈到亮点纷呈的课堂；谈到合作前行的团队；谈到真实高效的教研；谈到精准的文本解读……谈到自己对课堂、文本、阅读的新理解和受到的启发；谈到自己对教育的新认识和具体作法……不同的表达传递着同样的心声：学习不虚此行，行动从己开始！
寇老师抽出宝贵的时间，参加了我们的分享交流。准时到达，认真倾听，并结合发言或解读，或指点。对我们来说，只言片语又是新的收获。更让我佩服的是中间上完一节课他又返回，坚持到十二点多，随后才和我们一起去餐厅吃饭。吃饭过程中和高中几位语文老师继续交流。因为他们即将参加金华的语文研讨会！佩服至极呀！
又是扎实且充实的一早晨学习。来到江南学习的每一天，不论进校参观，进班听课，还是自我反思，交流研讨，每天每时每刻都是满满当当的。两天后，高中语文团队赴金华继续学习，其余的人都将踏上返回的路程。江南学习时，大家都收获颇丰，踌躇满志；回到家乡日，回到自己的讲台，我们会以实际行动践行今天的收获。因为我们都是“南菁一期”人！
新征程，再出发！ (油田二中 王 莉）
十六
我们在努力的路上
2019年10月，我有幸成为酒泉市教育局副局长陶英江、市教科所所长潘建军带队的南菁跟岗研修（第一期）培训班的一员，来到江苏省江阴市南菁高级中学和敔山湾实验学校开始为期21天的跟岗研修。
工作这么多年，出差数次，但是真正深入走进一所知名学校，细品校园、精观课堂、近看师生，这是第一次，给了我太多的触动和震撼。原来，教育不只是每天的上班上课，不只是用尽全力的操劳操心，更多的是一种精神和内在，是一份真诚和热忱，是一种对事业和自我的不断追求。真的是，不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。我想说，收获不仅是视野的开阔，更是能力的提升和思想的提高。
十月，是我们不断发现美的日子。我们看到了常态课的朴实无华、安静自然，深层解析遵循学生认知和思维发展。我们看到了精品课的异彩纷呈、创新思维，以学生为主体的生成性课堂。我们看到了教师的温和文雅，以礼相待，他们用自己的温性教导学生、亲昵相称。我们看到了具有南菁气质的老师、学生，他们的气质来自于勤奋、务实与自信。
十月，是我们不断学习的日子。我们懂得了作为教师要带有一种成就感和幸福感的乐业精神，这种幸福感要靠自己的勤奋和努力去争取，哪怕很小，也是我们不懈的追求。我们懂得了教师要带有一种创新和挖掘的钻研精神，我们要研读课标，深挖文本，精心设计，创新课堂，让学生活跃于我们的课堂，成长于我们的课堂。我们懂得了团队作战的重要性，就像赵老师说，一个人可以走的很快，一群人却可以有的很远，现在就需要我们为同一个目标而携手共进，走的更高，走的更远。
接下来，便是我们努力的日子。勤奋一点，每天读书、练字、写作，做一个自己喜欢的老师的样子。精细一点，关注每一位学生，上好每一堂课，做好每一项工作，让自己成为处处精细的好老师。坚持一点，每天都有“得意之作”，每天都有教育心得，每天都有经验积累。这样的我们，会不会越来越美好......
研修的日子其实很快，我们还想看更多，听更多......
秋意愈浓，我们行走在江南名校的石径上，21天的研修，是学习，是思考，也是我们心向远方的开始，路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。
（油田二中 孙 丽）
十七
践行先进的教育理念，必然培养出优秀的学生。两所学校孩子们的严格自律和高度自觉都给我留下了深刻的印象。学校的节奏很快，但孩子们没有丝毫怨言。特别是中午午休时，在没有老师监督的情况下，所有学生都能保持安静，在自己课桌上休息或学习。学生们平静淡然的神色，精神重振的朝气，眼中写满了对知识的渴求，倾诉着对学校教育的认可…这一切的背后都离不开沉稳厚重的文化底蕴鼎力相助，同时让我更坚信，只要心怀梦想，教育之路一定会越走越开阔。
二十天的邂逅，我为南菁人“理必求真，事必求是，言必守信，行必踏实”的处事准则所折服。每次学有所困向菁园的园丁请教时，都能获得耐心解答和无私分享，让我受益匪浅。在和他们的交流和探讨中，激活自己的想法，丰富自己的知识，在专业化发展的道路上遇见精彩纷呈的思想火花。
研修即将结束，在此我要感谢陶局长，潘主任等领导给我们提供这次难得的学习机会，感谢南菁高中和敔山湾实验学校领导的周密安排，寇老师以及其他老师们的无私传教，感谢每一位同行老师的指导和帮助。所见所感，皆化于心。我们身逢其时，也重任在肩。唯有潜心，不负志向；唯有匠心，不负重托；唯有决心，不负光阴！愿我们秉持着自己的潜心、匠心、决心，为我们自身素养添砖加瓦！为我们学生们的光明未来全力以赴！
（酒泉一中 马文晶）
十八
教书育人，永远在路上
已到立冬的江南，气候反而越来越怡人，褪去夏的炎热，看万山红遍，层林尽染。丝丝凉意，让人越加清灵、警醒，这真是一个读书学习的理想之地。当我越来越开始适应这里忙碌而又充实的生活时，竟发觉也到了离别之时。越到离别之际，我的心愈加沉静、陷入深思，仿佛还有好多奥秘没有寻尽，还有很多问题值得思考。越到离别之际，我愈感到肩上所担负的沉甸甸的责任，回去之后，我能做些什么。尤其是今天，听到同行的老师们精彩的总结报告，有对研修的深入思考，有对教育的情怀坚守、有对德育的独到见解、有对课堂的层层剖析，有对责任的默默阐释，我们领略到太多南菁的魅力，也慢慢意识到我们的教育、教学到底落后在哪里。当我们每个人都谈到回去后要作出怎样的改变与尝试时，我被深深地感动着、震撼着。是的，改变，什么时候都不晚，酒泉的教育，会有春天！
那么就我个人而言，我想先从努力提高自身专业素养做起。
1.阅读经典文学作品，积累专业知识，提高文化素养。
南菁高中的老师们丰富扎实的知识储备让我震惊，同行的徐斌老师为了参加课赛通读了杜甫诗集，让我触动颇深，最近听到的几节名著导读课，也让我意识到，作为一名语文教师，想要在专业上永远自信，必须不断提高自己的专业素养。因为你想给学生一滴水，自己必须先有一杯水，甚至要有一条常流常新的河。比如名著导读，仅仅靠给学生“开书单”，无法激发学生的阅读兴趣，在进行名著导读时也缺乏应有的底气，缺乏有趣的点拨和吸引力，所以陪着学生读名著，是我要迈出的第一步。
2.认真学习教育理论，完善知识结构，适应新的教育观念。
有人说：“不学教育理论，照样能上课。”当然，现实中这种现象有，但是学习教育理论，可以帮助我们更好地认识教育现象，解释教育问题，指导教育实践。掌握了教育规律，我们能更好地认清教育与社会、教师与学生、知识教育与能力培养等各种基本关系，避免因错误认知，带来实际行动的偏差，也可以使教学更加富有成效。
3.关注语文核心期刊，加强教法研究，努力实现教师专业化发展。
专业期刊是教师自主学习的信息源和教师自主成长的资源库，寇老师反复以自身成长经验告诫我们，不读专业期刊的教师，专业成长非常缓慢，经常阅读专业期刊，你会一直走在教研的最前沿，而且会慢慢摸索出写论文、做课题等的策略和方法。寇老师给我们展示他的备课体系，是一张强大的“期刊网”，就某篇课文而言，他整理出与之相关的所有核心期刊上的文章目录，制作成表格，在备课时查阅研究、构思对比，授课完毕后，还要次次修改、遍遍优化，打造出一节节随时可以公开示范的精品课，走上了教师专业化发展的道路。
4.掌握先进的媒体技术，为语文教学助力。
在教学过程中，灵活地运用相关媒体进行教学，可以为学生提供多元化、立体化的信息，充分调动学生视觉、听觉、触觉等感官综合，让学生从形象生动的直观出发达到丰富的感性认识，也可以在自己的日常工作中提高工作效率。当我们听课还拿着听课笔记一字一字去记录时，寇老师作为一名快退休的老教师，早已熟练地在电脑上做着课堂实录，他提前做好表格，收录原文，听课时细致地记录教师授课的每一个环节，每一句过渡，甚至课件上呈现出的内容，以便日后细细研究。作为年轻教师，我更应该积极探索，与时俱进。
今后，我会潜心学习、努力钻研，不断充实自己、提升自己，不忘教育初心，把教书育人变为一项自己热爱的事业，就像杨校长所说，当你每天醒来，不管身在何处，会马上起来去做你喜欢的、热爱的工作，这才是真正的幸福。 （酒泉市东苑学校 贺晓莉）