伞STEAM项目前期调查20191101

    又到了一学期STEAM开展时，已经是设计的第三个STEAM项目了。相比去年今日那种焦头烂额之感，今年项目的准备显得稍微轻松了些。

  此次的新项目是围绕“雨天，雨伞带来教室积水”这个问题情境展开的，  以“开发一款伞”为主线工程任务，针对不同情境的需求，开发制作不同的伞。本主要培养的是学生对结构与功能、材料与性能更深层次的理解，以及4C（批评性思维、合作能力、创造力、沟通能力）的提升。孩子将自己组建研发团队、进行市场调查、搜索资料、设计及制作、产品迭代、展示于评价及拓展。在分科教学盛行的现下，跨学科融合，链接真实世界的课程显得弥足珍贵，学生对于这门课程也怀抱着极大的热情和参与度。

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    项目的正式开展在下一周，于是今天参考KWL表挑选一个班进行了项目前调查。部分学生调查结果如下：

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    伞是学生非常熟悉的日常生活用品，对其有着丰富的认识。总结学生对于雨伞的认识，发现如下：

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      对于学生项目已知的调查是有必要的，项目的最佳难度是学生的最近发展区。如果不知道学生的起点在哪里，只凭借教师主观判断搭建起点与终点之间的桥梁这未免有生搬硬套之嫌。今天的调查主要是为了确定STEAM项目内容的框架，周末再好好设计项目的流程。

    回想上一个浇水器STEAM项目展示与评价的时候，参加项目的每一个学生整理STEAM项目所获，很多人都提到自己学会最重要的事情是合作。的确，从小到大，各种资讯都给我们传递合作的重要性。在平时的课堂里，我们也经常强调合作是一个重要的要求。但是面对小学生，如何给他们的合作能力搭建支教，在此基础上慢慢学习再慢慢提升呢，我想这也是STEAM项目给予孩子最值得回味的东西。

  PS：今天购买了鲁班与伞的绘本，走近孩子的世界，用孩子的语言是接下来努力的目标！