拿到作文不会写，
一问度娘皆范文。
写作指导哪里有？
尽在易知小作文！
本文是易知小作文对小学语文教材作文题目的第 30 篇写作指导
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在拿到一篇作文题目后，小朋友们最关注的是应该如何把它完成，但是从辅导者的角度，我们更关注这篇作文的写作目标，因为写作目标的实现，需要特定写作思维和写作方法的支持，通过对写作目标进行分析，一方面我们可以更好地把握出题者的考察意向，另一方面我们可以依托特定的写作篇章训练，有侧重、有针对地教授相关的写作方法和策略，培养小朋友的写作思维，因此在正式写作之前，我们有必要先来看看这篇作文的学习目标：
学 习 目 标
能根据书中人物的特点，选择有价值的话题展开对话。
能以书的内容为根据，合理想象与书中人物见面的场景和过程。
能围绕一个话题，写清楚“密语“的内容，情感真实。
从上面的学习目标我们可以看出，本篇写作实践致力于培养并考察小朋友以下三个写作技能：首先是话题选择的能力，能够判断话题与人物的契合度以及价值意义；第二是叙述对话的能力，这篇文章的写作需要以对话的形式来呈现，这意味着我们要具有完整、清晰、生动地叙述对话的能力。三是情境设计的能力，《和书中的人物密语》这篇作文实质上是一篇想象文，小朋友们除了需要想象对话的内容和方式之外，还要为对话的展开设计出合理的情境，甚至是具有主题凸显作用的故事情境。
基于上述知识技能的分析，我们将在以下三个环节为小朋友开展具有针对性的作文辅导：
审题立意环节：
解读“密语”，审准题意
“人物-话题-密语价值”三步选择出最佳素材
构思提纲环节：用“二级提纲”写好你的主体段
起草初稿环节：
如何让开头段更有吸引力：用直接对话挑起一个争议性的问题
如何让中间段更有吸引力：运用多种会话形式；运用“说”的多义词
第1步 审题立意
解读“密语”，审准题意
这篇作文的题目是《和书中的人物密语》，这里面有一个非常关键的词——“密语”，对于这一关键词的解读直接影响了小朋友审题的结果，是本篇作文的审题重点和难点。之所以说是难点，是由于很多小朋友都会将“密语”仅仅解读为两个人谈话，这样的解读实际上是非常不完整的。“密语”意味着两个人的对话内容包含了一些“小秘密”、或者自己想不通的问题。
之所以会有秘密，或者自己想不通的内容，最根本的原因是由于在书中这些疑问和秘密并没有被直接提到，因此这就给小朋友造成了第二个“陷阱”，即不考虑书中的内容而随心所欲地创作。其实则不然，我们和书中的人物对话的内容，应该都是以阅读材料为根据，不能天马行空。除此之外，为了便于写作，我们还要设计出一个会话情境，也就是我们和书中人物“见面的场所和过程”。
选自易知小作文审题环节的线上课程
根据密语价值选择出最佳的写作素材
相信每个小朋友都看了不少课外读物，因此能选择的书中人物肯定也有很多，如何从中选择出最佳的写作素材呢？我们可以尝试以密语价值来考量选择什么样的素材来进行写作。首先我们需要确定一个让你印象深刻的书中人物，然后确定一个主题，主题就是对于这个人物，你最想就他做过的哪些事，和他说些什么。然后把想说的话写下来，思考一下这句话否有延伸性，如果围绕这个话题开展对话的话，是不是有话可说，不要说了几句后，就没话可讲了。最后就是要确定这个主题的“密语”价值了，如果这个话题已经在书中提及并论述清楚了，那这个话题也就不具备密语的价值了，因此就不能算是最佳的写作素材。
小思考：从小朋友们选材的情况来看，有的同学写到《卖火柴的小女孩》，写请小女孩到自己家过圣诞，或安慰小女孩可以在天堂见到爸爸妈妈，这样写算不算“密语”呢？
详情请参考易知小作文选材部分的线上课程。
除了怎么审准题意，在审题立意环节，易知小作文动画课程还解答了同学们可能遇到其它问题，如：
怎么打开思路，想到可写的内容？
其他小朋友通常会写什么？
第2步 构思提纲
用二级提纲让你的主体段更加清晰
在之前提纲构思环节，我们通常从文章整体的写作顺序来列一级提纲，与开头段——中间段——结尾段相对应，我们可以按照密语前——密语中——密语后来构思我们的一级提纲：
密语前——和谁密语，在什么情况下遇到的，如何进行自我介绍；
密语中——密语了什么？
密语后——怎么分开的？通过密语得到了什么启发？
除了列出整篇文章的写作提纲，我们也将在这篇作文的写作辅导中，逐渐引导小朋友建立二级提纲的意识，这样不但可以合理清晰地呈现文章主体部分内容出现的先后顺序，更重要的，还能使得整篇文章的内容安排更加具有层次感。这篇作文的主体段内容是整个密语的过程，需要小朋友先就特定主题向书中的人物发问，然后根据我们对书中人物可能做出的反应，来进一步阐释和表达我们的观点和感情，同时可以描写一下双方在对话过程中，各自的神态、表情。
选自易知小作文主体段写作支架
第3步 起草初稿
如何让开头段更加吸引力:情景代入法、话题争端法
为了能自然地和书中的人物密谈，在开头需要大胆地想象和预设你们相见的方式。一般小朋友会倾向于使用“开门见山式”的开头，直接点明自己“穿越”到书中的某个情境之中了。这样的开头虽然简明，但如果表达不好，会让整篇作文显得有些生硬。既然是想象文，我们不妨可以尝试下更为大胆和新颖的开头方法。这里介绍情景代入法和话题争端法。
情景代入法就是直接在开头段呈现出书中的场景，让读者带着和作者一样惊讶和错愕的心情共同“穿越”到书中。
熊熊的烈火在天空中发出黑滚滚的烟，像一个恶魔吞噬着黑夜。我震惊地看着烈火中还没有烧完的牌匾：山神庙。我简直不敢相信我居然来到了《水浒传》中。
话题争端法则是用对话挑起一个争议性的问题，制造出整篇故事的冲突，以起到吸引读者的作用。
“你怎么这么笨啊？难道没考虑过自己好吃懒做的形象影响有多坏？”“呵呵，这你就有所不知了，这可是我天篷元帅独一无二的秘诀——装傻！”
如何让中间段更加丰富生动：运用多种会话形式；运用“说”的多义词
在构思提纲部分，我们已经用二级提纲的方法告诉小朋友中间段的写作内容，主要写你对人物的疑问，对他/她的感情和评价，人物对你的回应，以及回应过程中你的心理变化，以及双方动作、神态的描写。下面我们要说如何使这些内容表现得更加丰富、生动，更加富有变化呢的方法。可以通过以下两种方式来实现。一是可以变化对话中的提示语，可以参考三种对话形式：提示语在前、提示语在中间、提示语在后。二是可以注意一下“说”的替代性词语，如果作文从头到尾的对话都用“说”这个词，就会显得十分单调无趣。
选自易知小作文起草初稿环节的线上课程
以上内容节选自易知小作文（小程序）——五年级上学期《和书中的人物密语》这篇作文的线上写作指导，更完整、更深度、更易懂的写作点拨，请问微信搜索“易知小作文”。
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