学习不是只为了兴趣，学习是为了充实提升生命，不感兴趣而能够学好，才更可贵

    常听人说兴趣是最好的老师，然而，＂没有兴趣＂也常常成为不思进取或半途而废的堂皇借口。

    真正的学习其实是不讲兴趣、不依赖兴趣的。

    十几岁之前的孩子，他的兴趣是变动不居的，很大程度上也是虚幻的，如果以孩子的兴趣为主导，真正的学习将难以进行。十几岁以后的孩子，可能对某一方面会有比较稳定的兴趣，但真要在某一领域做出突出成就，也远不是只靠兴趣就能达到的。

    其实人的兴趣，是浮在生命表层的，多属于气质之性的一面，多数并不可靠。比如孩子很容易对吃喝玩乐感兴趣，对稀奇古怪的事物感兴趣，对零碎的知识感兴趣，这些与人的德性智慧是无关的，如果迷恋这些所谓的兴趣，还会妨害德性智慧的成长，古人谓之＂玩物丧志＂。

    人对于德性、智慧的渴望，是内敛的，它往往不表现为外在的＂兴趣＂。但对一个人来说，德性、智慧其实是更重要更本质的一面。

    这就出现了一个悖反：感兴趣的常常是不重要的，不感兴趣的反而是重要的。这是人类真实的困境，不了解这一点，是不了解人性的。

    试看我们一般人的人生，就会发现，我们感兴趣的东西，大多数是无意义的，多数人一生都在追求他感兴趣而其实又没有什么意义的东西，当他经历一个又一个幻灭，好像明白了一点人生的意义，想要去努力追求时，他已经没有时间精力了！

    这是人所面临的永远的遗憾。教育之所以重要，就是要让一个人早日领悟人生的意义，从肤浅虚幻的＂兴趣＂中跳出来，把握生命的真实。

    教育，不是要满足一个孩子这样那样的兴趣，而是要让他早日领悟人生的意义！

    所以教孩子，是不必太在意他是否有兴趣的，学习就是学习，学习是为了充实提升一个人的生命，不是满足你一时的兴趣爱好。感兴趣要学，不感兴趣也要学，更深一层说，不感兴趣而能够学好，才是更可贵的，因为在这个过程中，性格气质的变化是最大的。

    有人说孩子对读书不感兴趣，为什么要学？这样的人是不了解人性的。

    只要是人，就有人性， 所以古人很少讲学习的兴趣，而比较强调孩子听话和尊师。因为孩子很难知道他该学什么，而老师是知道的，他有一定学问，至少有几十年的人生经验，多少明白人生的意义何在。

    孩子在老师的指导下读书，就是在增加他领悟人生意义的机会。当一个孩子逐渐明白人生的意义，才有真正的＂兴趣＂产生，这样的＂兴趣＂其实不是兴趣，而是一种理想或志向，它是真实的，有意义的，因而更加稳定长久。

    阅读与漫画相比，阅读是单调的，漫画是有趣的。因为漫画有图象。

    漫画与电视相比，漫画是单调的，电视是有趣的。因为电视中的人物会动。

    电视与网游相比，电视是单调的，网游是有趣的。因为网游让人身临其境。

    如果在网游与电视中选，多数孩子会选网游。

    如果在电视与漫画中选，多数孩子会选电视。

    如果在漫画与阅读中选，多数孩子会选漫画。

    如果只有读书呢？那就只好去读书。

    有人说，这太不人性了吧？怎么只让孩子去读书呢？为什么不给他更多的选择？

    但什么是人性呢？人性难道就是有趣？

    其实，有趣的东西，不一定合乎人性，不一定就有价值和意义。尤其越是短时间内就能引起人兴趣的东西，价值可能越低。价值越高的东西，反而越难以马上引起人的兴趣。

    比如，你让孩子在读书与电视之间选择，孩子一定选择电视。甚至，有位妈妈问孩子，你要ipad还是要妈妈？孩子回答：ipad。

    如果每个人都能轻易克服感官的局限，都能马上对有意义的东西感兴趣，人生就简单了，或许天下早就太平了。

    人的迷茫，主要就表现在这里：他感兴趣的东西，不一定有意义；有意义的东西，他又不容易感兴趣。孩子尤其如此。

    所以教育，首先不是看有没有兴趣，而是看有没有意义。有见识的父母老师，会巧妙引导孩子的选择。

    屏蔽了网游，孩子就对电视感兴趣了。

    屏蔽了电视，孩子就对漫画感兴趣了。

    屏蔽了漫画，孩子就对阅读感兴趣了。

    不是孩子对读书不感兴趣，而是你给了他太多无聊但却容易引发他兴趣的选项。如果把这些选项去掉，孩子会喜欢读书的，不过是程度和早晚的问题。

    只是，这需要父母有见识，有信心。

    关键在于，从没兴趣到有兴趣之间，有很长的路要走。能陪伴孩子走完这条路的家长，是不多的，绝大多数没走几步就败下阵来，有的人则根本不敢开始。

    所以不是孩子没有兴趣，而是大人见识和信心不够。

    所以读书吧，别再以有没有兴趣来阻碍自己、阻碍孩子。读书，才是让人生越来越有趣的最可靠保证

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