王士祥—传统文化与诗歌教学

王士祥—传统文化与诗歌教学_第1张图片
图片发自App

什么是传统文化?

王士祥—传统文化与诗歌教学_第2张图片
图片发自App

传统文化三大组成部分:儒、释、道。文化具有地域性,要有文化自信。

5400年 黄帝文化

6800年 伏羲文化

8000年 女娲盘古文化

根源起源于河南。

王士祥—传统文化与诗歌教学_第3张图片
图片发自App

师德:把我们知道的知识告诉学生,让学生明白道理。

王士祥—传统文化与诗歌教学_第4张图片
图片发自App

古代对“德”的阐释。

王士祥—传统文化与诗歌教学_第5张图片
图片发自App

古代道德的核心,“仁者不忧,知者不惑,勇者不惧。”作为教育者,应该激发学生这方面的感知。

王士祥—传统文化与诗歌教学_第6张图片
图片发自App

王士祥—传统文化与诗歌教学_第7张图片
图片发自App

王士祥—传统文化与诗歌教学_第8张图片
图片发自App

怎么把人格教育和生命教育引导我们的语文教学中,诗歌有什么作用?

王士祥—传统文化与诗歌教学_第9张图片
图片发自App
王士祥—传统文化与诗歌教学_第10张图片
图片发自App
王士祥—传统文化与诗歌教学_第11张图片
图片发自App

个体的德育功能:人格教育 于谦《石灰吟》

                                              郑板桥《竹石》

王士祥—传统文化与诗歌教学_第12张图片
图片发自App
王士祥—传统文化与诗歌教学_第13张图片
图片发自App

讲解这首诗应了解时代背景,家教环境,社会大环境

王士祥—传统文化与诗歌教学_第14张图片
图片发自App

诗歌的美育功能,李白《望庐山瀑布》对于李白诗歌的讲解,不能太多问题的提问。不能用成人的思维束缚孩子的思维,对于诗歌的理解要有自己的视野。

王士祥—传统文化与诗歌教学_第15张图片
图片发自App

你可能感兴趣的:(王士祥—传统文化与诗歌教学)