1、终南山说我根本不相信国家发表的关于得甲流人数的统计数据，在网络和社会引起很大风波，卫生部发言人说我也不相信他(终南山)说的。这被称为科学及与国家部门的口水战，这反映了一种什么社会现象?据此谈谈，媒体怎样履行社会职责。
终南山说我根本不相信国家发表的关于得甲流人数的统计数据，在网络和社会引起很大风波，卫生部发言人说我也不相信他(终南山)说的。这被称为科学及与国家部门的口水战，反映了公众在面对突发事件时对官方总是表示质疑的社会现象，如同非典时期，终南山也曾质疑官方发布的统计数据，之后的7.23动车事件等等。
面对此类事件，现代媒体作为一个沟通的桥梁，除了将满足公众知情权作为第一要务,同时也应要承担起搭建交流平台,缓和社会矛盾,传播先进文化,教育引导大众,传递正能量,推动社会进步的责任。因此，笔者认为，媒体应从以下三个方面履行社会职责。
①面对重大事件，媒体要有自己的见解和判断
在重大事件尤其是突发的重大事件中，新闻媒体和社交媒体在报道新闻和发布信息的同时，应该注意考虑是否符合新闻伦理，能否做到客观、公正，拥有人文关怀，同时肩负起新闻媒体应该承担的社会责任。而受众在面对错综复杂的新闻信息时，也应拥有自己的看法，不能因沉浸在信息的海洋里，而忘记了自己的见解和判断。面对甲流，国家发表的人数统计数据，媒体应该有自己的判断，或者进行深入的调查与报道等。
②主流媒体要找到有效行使新闻采访权利的路径
在新媒体时代，网络传播迅速，人人都可以是新闻发言人，传统的新闻报道光发布官方信息，或者只去除“假大空”是不够的。随着微信、微博、微视频的崛起，传统媒体应该用更及时和更深入的客观报道，去说服民众，甚至去影响事件的走向。权利和责任的共生，才是新闻媒体的未来发展之道。
③真实是新闻的生命，坚持新闻专业主义理念
真实是新闻的生命，也是新闻工作的准则。保持新闻报道的真实性，杜绝虚假新闻报道，是新闻媒体起码的社会责任，也是新闻媒体人的道德底线。虚假新闻报道削弱了新闻媒体的公信力，使得新闻媒体的舆论引导能力大打折扣，成为新闻事业的“毒瘤”。毋庸置疑，媒体凭借自身拥有的资源，在传播新闻、发布信息方面有着得天独厚的优势。如何引导公众正确、客观、理性地认识我们所处的这个社会，是媒体义不容辞的责任——也是新闻媒体应履行的社会责任，因为，真实是新闻报道的生命线。
新闻工作者手中的笔和镜头之所以有力量，源于公正、客观、真实、理性。当今社会思想多元化，一些新闻工作者角色迷失和错位，固守“看客”和“旁观者”心态，以“打酱油”的姿态采写编发新闻报道。有的媒体在市场压力下“腿发软”，在全媒体裹挟下“方向迷失”，出现价值追求和职业精神滑坡、党和人民喉舌定位模糊的现象。当前，信息传播广泛迅疾、新闻从业人员必须加强新闻的把关意识，克服从众、低俗、冲动、自我的心理。
总之，责任意识决定了一名新闻工作者的情怀和媒体的品格，决定了新闻报道的格调和价值。面对当今社会思想领域多元多变多样的特点，媒体承担社会责任是对马克思主义新闻观的坚守和传承，是媒体为实现中国梦鼓与呼的思想基石。社会需要的，不是那些打着“客观报道”旗号指手画脚的媒体，而是有责任、有担当，真正维护国家、民族和人民根本利益的媒体。我们的媒体，理应成为中国富强和发展的建设者和参与者，以积极的态度去促进社会的正向发展，营造积极、鼓劲、向上的舆论氛围。新闻工作者坚持新闻工作基本原则，应找准社会责任的新闻落点，责无旁贷地为实现“中国梦”传递正能量，做一名合格的社会主义建设者；同时要坚持“走基层、转作风、改文风”，用“政治家的头脑”和“艺术家的手法”，以娓娓道来的方式，切实把社会责任落实到版面和屏幕上。
2、对于媒体素养和媒体素养教育怎样理解?如果有一所小学请你去讲“电视”，你会讲什么?怎么讲?
媒介素养被定义为能够正确认识和使用媒介的一种能力，这种能力是公民了解、使用、判断媒介及媒介信息的能力，媒介素养教育就是培养公民媒介素养的过程。媒体素养（Media Literacy）就是一个人认识、评判、运用传媒的态度与能力，是指人们面对传媒各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造能力、制造能力、思辨性反应能力等。
“媒体素养教育”或“媒体教育”有别于培养媒体从业人员的媒体专业教育，教育对象的主体是全体公民，教育目标在于培养全民具备思辨与产制资讯的能力，可以以批判性的角度去解读媒体信息。笔者认为，媒体素养教育是培养一种能力，是为了让全体公民在面对信息时，可以理解辨别，可以选择质疑等，而不是作为一个被动的存在，任由媒体信息的狂轰乱炸而不知所措。
如果要向小学生讲“电视”，笔者会以媒介素养为切入点，先分析电视带来的利与弊，其次作为小学生应如何培养自身媒介素养，学会辨别节目信息，最后进行简要的总结。
浅谈电视与媒介素养教育
亲爱的小朋友们，大家好！今天我以“电视”为关键词，想来谈一谈电视与媒介素养教育。我认为面对让人眼花缭乱的电视节目，大家可以选择观看自己喜欢的节目，但是不应该沉溺其中。处于信息爆炸时代的你们，年纪虽小，但我认为媒介素养教育必不可少。当然，这需要老师与父母对你们的引导。我认为对于电视的媒介素养，简单来说就是你们对于节目信息的选择，辨析、理解等等。
也许你们回家做的第一件事情就是打开电视收看自己喜欢的节目，或者惦记着某个时间段坐在电视前目不转睛。不可否认电视是认识世界的窗口，你们多看点电视开阔一下视野，可以增加知识。同时，在学校学习很紧张，回家后，放松一下是非常必要的。而看电视就是一种很好的放松。我认为，电视其实不但是一种娱乐，亦是一种良好的教学工具，看一些含有教育意义的节目时，既有趣味性，又可增广见闻和增加知识。你们正是成长的时候，电视上的节目中，关于自然、科学的节目在看电视的时候会受到耳濡目染地影响，对自然、人文、科学、社会都产生好奇和求知欲。比如像益智类的比赛节目，在屏幕前的不仅可以自己试着答题，还可以跟爸妈们一起分享。然而，凡事有利也有弊，电视里的很多节目内容也有不少并不适合你们观看，尤其含有暴力等不良内容的节目或者动画片，就像曾有新闻报道小朋友因看喜洋洋与灰太狼，将同伴吊起来“烧烤”，或者进行其他不当的行为。并且，看电视对眼睛不好容易患近视，也容易影响学习成绩。每天看电视平均3小时以上的人，就可患上电视综合征。有一种叫电视孤独症，3－7岁儿童看电视时间长，会养成一种非常孤独与难以和人沟通的性格，这是一种心理疾病。另外也可能感冒，因坐电视机前时间多，户外活动时间少，缺乏阳光浴，呼吸不到新鲜空气，使人血液运行不畅，躯体活动不灵，不能适应室内外环境，机体抗病免疫力降低。
作为小学生的你们应该如何培养媒介素养呢？一方面，对于电视中的一些画面，你们需要做的不是感觉很酷很帅就去一味的模仿，你们或许应该是保持好奇心，心中有着十万个为什么，并且希望从老师父母那里寻找答案得到他们的指导。另一方面，电视作为你们了解这个世界的一个窗口，当我们以大人的心态不许你们看这看那的时候，你们反而会有一种逆反心理就是偏偏要看。所以我想最好的办法是你们要和父母沟通，告诉他们自己的想法。其实我认为，在你们这个年纪除了学习更多的时间应该是与大自然接触，与小伙伴一起玩耍，而不是整天坐在电视机前。
在这里，我希望的是你们手握电视遥控器想看就看，想换就换，而不是电视遥控你们，将你们困在沙发里只能看着电视机。
参考：《新闻媒体如何履行社会责任》
总结：都不知道该说这题目好写还是不好答，总之这个给小学生讲“电视” 的题目真是我zhuangbilityT。Ｔ 真题你不懂爱～专业课会掉下来～