不甚了了——2017省历史与社会“疑难问题”专题研训

2017.04.27-28 瑞安新纪元实验学校

日程安排

一、基于核心素养的考试命题（华师大 杨向东）

图片发自App

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理论的高度。

二、基于学业质量标准的历史与社会考试命题（牛学文）

1.学业质量标准

 学业质量是学生在接受不同阶段教育过程中形成的知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面的综合表现，简言之，就是三维目标的综合达成度。划分学业质量水平时，应采取一种整体观，即每个水平都需要确保该条课标内涵和表现上的完整性，不能把酊条课标肢解掉；同一课标不同水平之间，是深度和广度上的差异。深主要看行为类别；广度主要看知识类别；要体现同一课标不同水平的递进关系，高层次水平要求一般要涵盖低水平要求；要根据学生在学科核心素养上的实质性变化（行为）来确定各级水平的具体要求和内容。

举个栗子:

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二、考试命题

1.为了揭示和收集学生核心素养在问题解决中的表现，建议尽可能采用开放性试题。选择题不超过10%。如果采用选择题形式，可以追加设问，让学生解释选择某个选项的依据或理由。

2.题目尽可能采用题组的方式，在同一个情境设置多个问题，同一情境中的不同问题可以测评不同的核心素养，也可以测评同一核心素养的不同水平。每个问题应该具有独立性，对某个问题的回答不能依赖于是否正确回答了该情境下的其他问题，也不应为作答其他题目提供线索。题目也可以是单一设问的，在一个情境中只设置一个问题，但应避免因为单一设问的题目太多而增加学生的阅读量。

3.为了研究方便，建议以一个题目考查一个核心素养为主，适当命制能够覆盖几个素养的综合性题目，但要把该题目所指向的每个测试素养点解释清楚。

举个栗子:

鸦片战争时，琦善派人探听了一些英国的情况，并据此写了一份奏折上报朝廷，言道：

该国王已亡故四年，并无子嗣，仅存一女，年未及笄，即为今之国王。该国有大族二十余家，皆其国之权臣，议事另有公所，只须伊等自行商榷，不受约束。揣其词意，或前此粤省烧毁之烟，其中即有各该权臣之物。……是固蛮夷之国，犬羊之性，初未知礼义廉耻，又安知君臣上下？且系年轻弱女，尚待择配，则国非其国，意本不在保兹疆土，而其国权奸之属，只知谋取私利，更不暇计其公家，……故求索不专在通市。

——选自《琦善奏探询英国各情形折》

问题：

（1）根据上述材料，你认为琦善获得了哪些情报？

（2）你如何看待琦善的这份奏折？

说明:

1．考查的核心素养

 所考查的核心素养为史料实证,重点考查学生通过对史料的辨析，判断史料的真伪、价值，以及史料作者的意图，在此过程中体会实证精神；能够从史料中提取有效信息，作为可靠的证据，据此提出自己的历史认识。

 2．答题要求

琦善将其了解到的英方王位继承、议会权力等方面的零星情况，使用中国传统的政治（君臣、华夷关系，宗法制度）、伦理（三纲五常、婚俗）观念进行主观臆断，据此推测英国发动鸦片战争的目的。

 要求学生分析这份奏折中琦善收集了哪些情报,并要求学生根据所学的知识评价这份奏折。

（1）从材料中筛选出琦善所获得的“情报”（琦善藉以做出判断的史实）；

（2）读懂琦善对“情报”进行的个性化解读和基于“情报”进行的分析判断；

（3）对问题中引用的琦善奏折的部分内容做出评判，并用自己的语言准确、清晰、有条理的表达。

  3．不同水平学生作答及评分标准

问题（1）根据上述材料，你认为琦善获得了哪些情报？

评判标准

水平3：能够清楚地辨析材料中的史实与史论（“该国王已亡故四年……不受约束”部分，为材料中的主要史实即“情报”）；能够准确地列举琦善所获取的“情报”，解读基本准确（4年前，英王去世，不足15岁的女性继承人即位；二十余家贵族皆为上院议员，议会在国家政治生活中具有特殊地位，议会议政，国王不能干涉）；能够理解并明确地界定“情报”这一概念（琦善所获取的信息并不属于“情报”，只是英国的时政旧闻和并不完整、准确的英国国家权力机关运行、最高权力相互制衡的常识），根据材料判断，琦善并未获得任何有助于清政府筹划对英作战的“情报”。

水平2：能够区分材料中的史实与史论，能够列举琦善所获取的情报并进行解读。

水平1：能够从材料中提取部分史实，英国王位继承和议会权力两部分内容，只解答对了一部分。

水平0：没有理解史实材料。

问题（2）你如何看待琦善的这份奏折？

评判标准

水平3：能够理解琦善的奏折的内容，明确指出，材料反映琦善根据并不完整、准确的所谓“情报”，使用中国传统的政治（君臣、华夷关系，宗法制度）、伦理（三纲五常、婚俗）观念对英国的政局及发动战争的动机妄加揣度，主观臆断，得出了一些并不靠谱的结论（以传统的君臣关系理解英国议会对君主的制衡；认为英国女王尚待字闺中，一旦出嫁，“则国非其国”；认为在英国“年轻弱女”为王的情况下，“其国权奸之属，只知谋取私利，更不暇计其公家”等），并引用材料中的文字说明；能够指出，以这样的错误分析奏报皇帝，可能对最高决策产生误导，不利于战争；能够认识琦善在与英国侵略者接触的过程中，感觉到英国“求索不专在通市”的侵略野心，并非十分昏聩，但是其对国际事务、特别是英国情况的一无所知，使之不具备客观认识、理解当时形势的基本能力，这种情况，在闭关锁国的清朝君臣中，具有普遍性。

水平2：能够理解琦善的奏折的内容，指出琦善根据所谓“情报”，使用中国传统的观念，对英国的政局及发动战争的动机主观臆断，得出了一些结论，并能加以说明；能够指出，以这样的错误分析奏报皇帝，可能对最高决策产生误导，不利于战争；能够指出琦善奏折中的偏见与闭关锁国的关系。

水平1：能够结合所学，说出自己对琦善奏折的看法，这种看法能够自圆其说。

水平0：没有表达观点或观点不能自圆其说。

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看了又看，仍是不甚了了。