我喜欢自己，我喜欢课堂

      雨过天晴后的阳光教室今天迎来了曹老师、姜老师、黄老师、李老师、周老师和裴老师六位全课程老师前来指导听课。穿着西装校服的孩子们用良好的学习状态与我共同完成了这节绘本课程的教学任务。

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      《我喜欢自己》是一个视角独特的绘本故事，绘本内容很简单，但阅读的意义却很深远。我们经常从孩子们的口中听到“我喜欢爸爸、我喜欢妈妈”，却从来没有听到孩子们说“我喜欢自己”。故事以“我”作为主体，从多角度展现了主人公喜欢自己的细节。

    本节课我采用“猜一猜、说一说、读一读”的方式，让孩子们充分阅读绘本，读中感悟“我喜欢自己”的真谛。

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环节一：单元谈话式导入

      课前，我们共同回忆第二单元“做最好的自己”中前两课的主人公澳大利亚励志演讲家尼克胡哲和发明家奇奇兔，让孩子们分享自己喜欢的主人公，从而引到“生活中你最喜欢谁”的话题讨论，孩子们从家人、励志名人、演艺明星等角度进行回答，孩子们思路开阔、观点鲜明，于是，我也自然的就把主人公“猪小妹”介绍出来了。

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环节二：从不同角度解读绘本内容

      我从“我喜欢兴趣广泛的自己、自立的自己、阳光自信的自己、可爱的自己、积极乐观的自己和勇敢的自己”等六个方面解读了绘本文本，并让孩子们在过程中探讨“你一个人会做什么有趣的事情？、你平时都是怎么照顾自己的？做错事的时候你会怎么处理”等关键性问题，在交流中润物细无声地锻炼了说话能力，并贯穿了德育学习。绘本教学很好的诠释了语文工具性和人文性的统一。

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环节三：情感升华，回归主题

      这篇绘本字数较少，所以我把它变成了一首儿童诗，先朗读给大家听，然后师生共读。在读中孩子们激情满满，主题再一步升华。学习单安排孩子们对绘本部分内容进行了仿写，孩子们再次重新认识了自己。

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      通过这节课的解读，我也重新认识了自己，对绘本教学有了更深的认识和思考。授课方式和重难点的安排还需要更加凸显详与略，层次感也需要加强，相信课堂节奏的把控能力会在日后的教学中不断提高。

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      感谢曹老师和全课程语文组的各位老师们的指导，期待下一次的切磋！一节课不仅给孩子们的价值观有了新的洗礼，对于我来说也是一次生命的重塑。

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