《游戏，让学习成瘾》

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​关于作者

卡尔 M.卡普，美国布隆伯格大学教学技术系教学技术专业的教授、互动技术研究院助理院长。他写过很多本关于学习、游戏的书，是一位学习专家。

片面游戏化，就是把游戏化当成学习或者是工作中锦上添花的小环节，把一些游戏的特征生硬地植入到学习中。比如给学生发徽章、设立积分制，这些看起来的确是游戏的手段，但是这并不是游戏的根本，也不是游戏化学习。虽然这些奖励机制会在短时间内提高学生的兴趣，但是随着时间的推移，学生对这种奖品的敏感度也会降低。

一个游戏包含游戏背景、游戏目标、游戏规则等12个元素，我帮你把它们总结为两类元素，一类是核心元素，是游戏必不可少的元素；另一类是延伸元素，这些元素是保证游戏玩家能持续下去的元素。

我们先来看游戏的核心元素。首先是游戏的目标，游戏的目标其实就是游戏的终点。好的游戏目标，一定是良构和良序的，也就是良好的结构和顺序。良构是指针对某个问题一般只有一个满意的解决方案。就像我们的游戏，分支线路有很多，副本也有很多，但是终极的目标就只有一个，比如打败敌人、营救公主。良序是一个数学概念，就是指在一个集合下面，按照大小关系排列集合中的小元素，运用到游戏化中，就是在我们设定好游戏的大目标之后，要用一系列的小目标来实现终极目标。

其次，游戏的规则也是核心元素之一。任何游戏都是有规则的，这个我们都知道。不同类型的游戏有不同的规则，游戏规则是保证游戏可控性和可玩性的前提。

游戏关系也是游戏化的核心元素。伴随着不同的游戏类型，游戏者的关系也有所不同。

最后，也是最重要的，就是游戏的反馈元素。游戏的即时反馈，是它让人容易沉迷的最核心原因。因为我们人类天生就喜欢即时反馈，困了就想去睡觉，饿了就想去吃饭。

学习和游戏中的反馈是用来唤起正确行为、思想或行动的，游戏提供信息，玩家根据信息采取后续行动。

讲故事就是游戏的一个延伸元素，虽然有很多游戏简单到没有任何背景。

反复游戏也是游戏的另一个延伸元素。

游戏的级别和反复游戏是相辅相成的，合适的游戏级别才能够促使玩家去反复游戏。

游戏化的技术只能承载和它相匹配的知识，接下来我们根据不同的知识类型和学习需求，对接不同的游戏化学习方法。我们要介绍五种知识和技能，分别是陈述性知识、概念性知识、规则性知识、流程性知识和动作技能。

体会：

游戏化的核心：目标，规则，关系，反馈。

好的游戏化还需要：重复，等级匹配，故事。

游戏化可以用在各个领域，灵活组合要素，事半功倍，是非常落地的理念。

游戏化根本是人性的需求，最符合最小驱动力原则。