班级管理——散养还是圈养？

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青岛十七中 曹春梅

高中三年，一般前一年半，我会管得严，这期间先自己带着相关班干部狠抓前三个月，学生常规行为习惯渐渐养成后，我放手给相关班干部继续管。后一个一年半，学生规矩渐渐养成了，就放手给小组长以小组为单位管，这样几乎人人都可以参与班级管理，为班级付出热情和努力。散养是大方向，但是不能一开始就散，得在习惯培养得差不多的情况下教师一步步渐渐淡出。

崂山育才 贾国珍

非常赞成曹老师的观点，散养要在学生都遵守规则的基础上再加上班主任的智慧。在以前单位的时候，每年的新生军训期间，每个上午学生都用来学习学校的规章制度，背诵、检查，人人过关，前一个月不断强化，学生的行为习惯就养成了，班主任就可以放手，学生自主管理了。

    身边的一个同事，以前的时候经常听见她上火，着急。后来她的腿受伤，所有活动不能跟班，每天下午请假换药，她们班级学生自己安排得井井有条，班级学习也蒸蒸日上。因为她不能跟班，就把重任给了班干部，班级的几个干部在班主任的指导下，完全做了班主任的工作，工作展开是未雨绸缪的。我们这些班主任却还在被要求事事管，处处跟，学生依赖性就很大，老师处处灭火的情形更多，结果是班主任累，学生自主能力也差。

二中分校 刘明

关于散养还是圈养的问题。学生总有一天要自己生活，所以我们要敢于放手让学生自己去解决问题，像陶行知先生说的，教育要实现解放孩子的思想，头脑，眼睛，时间，双手和头脑。只不过我们现在的环境限制使得孩子的束缚越来越多，所以孩子一得到自由就混乱，无序，这需要我们从平时就注意孩子自主性，组织性的锻炼，当孩子有做的好的地方及时表扬，有有待加强的地方及时引导，造就终身发展之生命主体。

青岛六十六中 迟萍

在班主任工作中，我原以为只要肯努力，肯花时间，工作就能做到位，所以，我每天事事亲力亲为，把看紧严管当成法宝，自然而然的把自己变成了事务缠身班级管理者，可是结果是自己每天忙的焦头烂额，效果却并不佳，我在时学生都很乖，我一不在，学生就变的无法无天，状况不断。

就我们班的夜自习来说，虽然每周日学生返校时我都来学校巡视，自我感觉秩序不错，但还是有家长和我反映夜自习的纪律并不是很好：说话，随意下位的情况时有发生，严重影响部分同学的自习。这个事情让我明白我一人之力是看管不住这四十个人的，班级管理不应该是我一个人的事情，每个人都需要参加班级管理，教室的学习环境是大家的，需要大家一起来自觉维护。所以我就发起倡议，要求大家互相监督，确保大家有一个安静舒适的自习环境，并每周班会时进行一次民主测评，测评结果进行公示，并通知家长。如果连续两次民主测评，学生违纪投票超过半数，那么就上报学校取消该生的夜自习资格。大多数学生还是很有自尊心的，谁也不希望被同学投票，第一个成为黑名单上的人，所以自律意识大大的提高了。所以自从有了这个民主测评，不但夜自习的纪律好了，早自习，自习课我在与不在，大家都很安静的自习，看到他们的转变我很开心，每天的心情也好很多，学生也和我亲近了许多。所以，我觉得对于班级事务，班主任得管，但不是事事都管，适当的自主和自治，既解放了自己，也培养了学生的责任意识，何乐而不为呢？

青岛一中 吕卓雅

民主测评是个很好的方法！我觉得高二我们也可以实行。我们班这学期我适当松绑，把班级纪律交给班委，班委反馈违纪名单，就在昨天根据班委反馈我停止了一个住校生晚修资格，为期两周。班委大受鼓舞，敢于反映问题，发挥作用。我省事不少。而就刚才放学而言，第三节课是我的课，但是面临放假，情绪也很激动，最后我留出五分钟时间给他们记作业，收拾东西，没有一个人提前跑出教室，而是整理自己的东西。我不在，班委们的组织能力才有机会锻炼，学生对学生，有的是办法。