领悟语言美感与蕴含情感——“千课万人”听课有感

        杭州举行的“千课万人”活动,每天可以听到十节来自全国各地特、高级教师的课,晚上还有专家讲座。从早上八点到晚上十点,每一分钟都不舍得错过,因为这真是千载难逢提升自己课堂教学的好机会,我格外珍惜。

      11月1日上午,听了广东省深圳市福田区教育科学研究院语文教研员,中学高级教师白皛的《江南春》;全国著名特级教师,北京小学吉春亚老师的《夏天里的成长》和《竹节人》;还有江苏省南京市北京东路小学校长,特级教师孙双金老师讲的《穷人》(一二课时)。

      听每节课都会让我有新收获、新感悟。吉亚春老师的课紧紧围绕单元导读和课后习题来展开,思路有非常清晰。他讲的《夏天里的成长》是六年级上册习作单元的一篇课文。单元导读中要求一、体会文章是怎样围绕中心来写的。二、从不同方面或选取不同事例表达中心意思。吉老师在课堂教学中,嗯,注意了,写法的指导,而且还注重让学生在读中领悟语言的美感,并在读中理解文章蕴含的情感,如文中写到“农作物到了该长的时候不长,或者长的太慢,就没有收成的希望。人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长。”吉老师让孩子反复读这句话,在读中孩子慢慢领悟了其中含义“要珍惜时间,抓住时机,奋发进取”。白皛老师讲的《江南春》,他很注重让孩子边读边想象古诗描绘的画面,读是这一节课最大的亮点,让孩子们在反复的诵读中慢慢读出韵味。在读中领悟语言的美感。感悟作者的情感。白老师,还收集了很多古今文人对《江南春》这首诗不同的理解,不同的评价,让孩子们多角度去感受这首诗蕴含的情感。

      我印象最深刻的是孙双金老师讲的《穷人》这一课。在学校骨干教师课堂展示活动中,我刚刚讲过这一篇课文,也非常期待看到专家是如何讲列夫托尔斯泰的这篇经典之作的,孙老师这次连着上了《穷人》这篇课文的两课时,我也有幸完整的欣赏了他讲的这篇课文。第一课时,孙老师只完成一个目标,就是和孩子们一起梳理这篇小说的情节。在梳理小说情节的过程中,我感觉到孙老师非常尊重学生的想法。由小说三要素导入了,和孩子们回顾了情节包括开端、发展、高潮、结局。让孩子们默读课文用小标题概括每一个情节,及人物的心情。当孩子们概括故事开端的时候,出来很多的版本,如“等夫回家”、“雨中等夫”、“望夫归来”、“盼夫归来”等等,孙老师让孩子们再读课文读开端部分,反复推敲哪个标题最好,学生们经过讨论都觉得“盼夫归来”最合适,学生们说因为一个“盼”字最能体现出桑娜的心情。孙老师就尊重孩子们的建议板书了“盼夫归来”。孙老师的课堂,我感觉到他很注重让孩子领悟语言,在语言文字中去感悟文章所蕴含的情感。第二课时,孙老师引导孩子们关注环境描写并体会人物心理。因为第一课时梳理情节让整体让学生把握了文本结构,抓住文本内容,第二课时讲环境描写时读得懂的环境描写就不用多了,他提出讲课要讲孩子们似懂非懂的,或者根本就不懂的。

  11月1日上午的五节课,每节课都让我对语文教学有新的认识。这几位特、高级教师的课堂有一个共同点,就是在语文课堂中引领孩子们领悟语言美感与蕴含的情感。这也是我以后课堂上需要努力都方向。

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