拿什么去救救孩子

似乎好久没在简村里游走了,我依依难舍的简友,总是令人魂牵梦绕!

一个周末,偶然看到本房的一个外甥(男孩)做作业,不见则已,见则七窍生烟。语文是抄写词语,每个抄十次,真有必要吗?问他,这个词语什么意思?摇头或沉默。说造个句子也行啊,他嗫嚅半天,说不出一句话。写作文吧,哪是写?应该说是抄写。数学作业可能会好一点儿吧?可更令人生气。分数的书写不对,先写分母,再写分数线,最后写分子,而且数字的书写模糊不清。同分母分数通分,只知道加减,不知道结果要约分。异分母通分更是问题,约分当然也不会,解方程问题漏洞百出,文字应用题更是一塌糊涂,让他画个图形,却不知怎么动手……我很惊诧:这么个面容生动的小男孩小学阶段是怎么度过来的!他是怎么发展到懒惰无知这个地步的?家长看到作业本上到处是令人恼怒的铁戟和考卷上的可怜兮兮的分数的时候,有何感觉?难道没有采取有效的扶助措施?师长又为何轻易失去最后的坚守?

据说,这两年是把放学后的时段交给了托管班的,这是一个留守儿童的今生今世。

凭我以前的血性,我会触发职业病,会斥责男孩的一无所知,批评孩子背后的父母,并俯下身子,耐心讲解,成全他的作业,甚至要追溯到他学习上有哪些的“坑”以及“坑”的形成背景,直到补其缺漏,教给他一些思维技巧与必要的学习方法,以此为线融入学习品质的培养……但现在,我虽然是个教师,却不敢大胆的为这个外甥补习了,因为我曾经义务为远亲的孩子填补了几次“坑”,就被多事者告发,以致局里来人查实,真相大白后,我是个“硬扛”人,要求局里还我公道,并要求为我因为名誉受损对举报者寻求名誉赔偿提供必要的条件,结果自然是杳无音讯了,结果是宁可得罪一个无辜者,也不肯曝光一个小人。所以,对此状,我进退维谷,骑虎难下,为了保全自己,免得惹是生非地去呕气,我选择昧了良心地隐忍,而又让自己在深夜万籁俱寂月华如银风叶鸣廊之时遭受良心的鞭挞。

热血尚温,心有不甘,犹心有余悸,望而却步……

我不知道,这是我个人的堕落,还是一代师风的沦陷?是我辈独立个性的集体失落,还是时代之伤?

救救孩子!


拿什么去救救孩子_第1张图片
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