学教札记

开在深秋的桂花最芳香

当花圃里的满天星还摇曳着蓝色小花的时候，此时花圃里的万寿菊的花期已经临近尾声，时令已入深秋，天气逐渐变冷。忽然有一天，我发现学校里的桂花开了，开得很繁密，而且那颜色特别纯正，是比菜花的金黄还要纯粹一些的金黄。那香气也更纯粹，似乎飘得更远些。走近了，你会感到，那芳香闻起来特别舒服，一点也不浓烈，那香气进入肺腑恰到好处。

这一天，高山小学正在做课间操。做完操以后，校长照例在国旗下讲话。校长批评了六年级和二年级（高山小学每个年级只有一个班）的午休纪律做得不够好。二年级的班主任李老师对这个问题一直很苦恼。平时，李老师感觉二年级的学生好像不在乎通讯栏的扣分情况，不知道他们是看不懂通讯栏，还是不在乎自己班上扣了多少分。今天校长的批评让李老师有点难堪，更加使他想要找到解决办法。李老师想，可能是自己提醒学生注意午休纪律的次数还不够多。每天中午，班上总有高年级的学校值岗生在班上蹲点记名——记录违纪学生的名字——记到一个名将会在班级评比栏里扣掉一分。可是，一段时间以来，李老师发现那本子上记到的名字似乎是重复的，老是那么些个学生违纪。

这些学生违犯纪律以后，李老师其实多次在班上强调过午休纪律，但是学生的表现依然如故。值岗生本子上记到的名字还是超过五个，直逼最大的个位数。这次校长的批评更加使得李老师想要找到这些同学，教训他们一番。可是，过不了几天，还是老样子。后来，李老师发现高年级的值岗生记的名字班上的学生是不知道的。还有，二年级的学生午休的时候，哪些可以做，哪些不可以做。值岗生也没有强调清楚。可能，就是扭头借一块橡皮也会记到名字。可是借笔的学生却不知道。总之，学生对于值岗生的记名缺少知情权，二年级的学生也不敢去看高年级值岗生记的名。李老师似乎找到了一个原因。值岗生没有给被管的班级学生反馈。

这天中午，李老师把前几天值岗生《值日纪律本》上记录的班上的名字复印出来，贴在教室宣传栏上让学生看一看，前几天有没有违纪，有没有被值岗生记到名字。此时，被记名的学生看到自己的名字在上面，总有点不好意思，而其他学生也在讨论。这以后，李老师再跟学生讲要注意午休纪律，学生似乎更加明白要怎么做了，争取下一次不再被记名，因为老师还可能复印、张贴出来。

就这么一个简单的行为，学生似乎变得更能自律一些。李老师产生了一个思考：为什么就这么一个简单的行为，学生就能有鲜明的变化呢？原来，把名字复印张贴出来，学生才知道自己被记名了，自己违纪了，否则的话，他看不到值岗生本子上记到自己的名字，还以为昨天午休扣的纪律分跟自己没有关系呢。这样贴出来其实是完成了一个反馈，就是值岗生和学生互动之间的一个反馈，形成了一个闭环。

其实，不仅仅是这么一件小事，教育教学中很多事情没有找到解决的办法，很可能是因为缺乏及时的反馈，没有形成整个事情的一个完整闭环。