孙权和吕蒙，谁来站C位？

【C位，网络流行语，“C”一说为英文单词center的缩写，意为中央、中心。“C位”一般指舞台中央或艺人在宣传海报的中间位置，后被引申为各种场合中最重要、最受关注的位置。2018年12月19日，国家语言资源监测与研究中心发布了“2018年度十大网络用语”，C位位列第七。】

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那天和一位语文老师探讨《孙权劝学》，结果我俩还发生了争论。

我问她：“你觉得《孙权劝学》中出现的三个人——孙权、吕蒙、鲁肃，谁是这则故事的主角？”她说：“当然是吕蒙啦。”我说：“可是我觉得是孙权！”

我说：“一看标题，二看详略。标题叫《孙权劝学》，而且文章重在描写孙权作为人主如何去劝服臣子读书。”

她反驳说：“看标题和详略都未必能得出正确的答案。比如《我的叔叔于勒》，文中几乎没有怎么详细写叔叔于勒，而是详细刻画我的父母对待叔叔于勒的态度。所以不能从描写的详略上确定文章主角。”

我问她：“那你觉得如何确定？”她回答：“看主题。”我说：“那你说说《孙权劝学》的主题是什么？”她说：“文章主题就是吕蒙在孙权劝说下发奋读书，赞美吕蒙接受建议勤奋读书的精神。”我说：“可是我觉得文章应该分两部分理解，第一部分是孙权劝说的方法，在这一部分我们会发现孙权是一个非常睿智的君主；第二部分是孙权劝学的效果，效果就是吕蒙就学后进步飞速，这种进步既表现在东吴重臣鲁肃赞叹其‘非昔日吴下阿蒙’，也表现在吕蒙从学习中获取了‘士别三日当刮目相待’的自信。所以这个故事的主题是赞美孙权作为国家管理者的智谋和才干。”

她有些吃惊，说：“你是这样理解的啊。我一直觉得这篇文章的主题是不存在争议的。”

我接着说：“别忘了《孙权劝学》选自《资治通鉴》。司马光在书中总结出许多经验教训，供统治者借鉴，宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，所以定名为《资治通鉴》。既然供统治者借鉴，就是教统治者如何做君王，所以孙权作为后世统治者榜样，应该是主角站C位！”

她若有所思，说：“从这个角度讲，你说的也有道理。”

不过语文阅读本来就不应该拘泥于一种思路，应该有个性化解读。可惜语文考试经常要按照参考答案分解得分点。所以一切以教参为标准，但事实上语文教参也是一家之言。这些都是语文老师的困境，也是语文教学的难度所在。