二月第二篇

有人说孩子是一张白张，大概是说孩子没有成人世界价值观的认知经验，就像那个他们会主动练习各种动作，他们并不觉得那是危险的，也不认为那个很难！他们会在尝试中体验到这个行为产生的结果。（如他没有爬上台阶，这个有些高他想）而如果一个成人一开始就看到这个台阶觉得高，直接抱过孩子。那么孩子在成人行为得到的回馈是什么呢！（可能是，我不能过去，我的能力不行，每次看到台阶反射性的觉得妈妈抱我。）丧失自我主动尝试的意识，也不能了解自我真实能力的程度！RlE强调尊重，尊重这个小生命是个独立的个体，有时我想RIE更像是教给我们怎样爱一个人，当你能鸲更好的爱小宝宝，尊重式的爱他，才能更好的爱周围的人！

在孩子的成长过程中我们成人，因为太多的担心而代替或限制孩子太多。而所有的危险和担心是成人的感受，成人之所以会有这些担心和不确定是来自我们对周围环境的不信任。孩子的感受他们是需要探索来获得，而这种自我探索获得的感觉会让孩子更真实和自我满足感。尊重这个孩子能够为自己的行为负责，他们也需要在尝试中体验这个行为产生的结果！培养责任感就是这样开始的!

说到真实，我说一点自己关于真实的想法，孩子不只是需要自己体验环境的真实性，还有成人与孩子交流的真实性。成人与孩子交流的真实性注重真诚表达。真诚表达的核心哲学是重视孩子具备成熟个体的潜能，即使他们的身体与心智皆在发展中，但孩子的确有一颗完整的灵魂。真诚的表达能与孩子的灵魂产生最完整的连结，尊重孩子的主体性，也能促使孩子尊重他人与为自己负责。

真诚表达不是坦露秘密，它的核心是成人信任表达对象够成熟，愿意表达自己的内在，这是为了我们与孩子互相认识。也是为了让孩子明白，成人是个活生生的真人，而不只是一个形式或角色。

班里的H，每次到教室的时候会习惯的要妈妈和他一起工作，而妈妈因为希望他能够自己做工作会拒绝他，如有次妈妈这样对孩子说：“HH,妈妈要写作业，等下课的时候，妈妈的作业没有写完的话，老师会把妈妈留下不让妈妈回家。”如果妈妈是想要孩子和老师建立关系，这并不是一个好方法，反而会让孩子觉得老师是不好的，如果孩子是喜欢老师的话，那么妈妈这种说法会不会给孩子带来一种混乱的感觉呢！反过来体会妈妈的话好像在说“你也不希望妈妈最后不回家吧！所以你应该让妈妈写作业！”有没有觉得是情感绑架，这样的情感绑架并不会让孩子的情绪放松和平静反而会激发孩子的情感焦虑。

所以在和孩子沟通时，请尽量尊重孩子的感受，说出真实。如”妈妈知道行行想要妈妈和你一起工作，不过妈妈自己也有工作，妈妈希望行行可以自己去做工作”当我们这样和孩子说事实的时候，会显得更真诚！

有次1岁6个月的小朋友因为要玩吹泡泡，起初妈妈因为担心而不想给孩子，妈妈在做过一番纠结后，并给了孩子，孩子在玩了一会后，奶奶介入并用孩子最喜欢的另一个玩具气球代替泡泡。从奶奶的介入来看，奶奶用了分散注意力的方式来换走孩子的泡泡液，却少了一个经过孩子的同意，也就是没有给孩子自己作出决定权益的机会。如果说一样是要孩子不继续玩泡泡液用气球来代替，我们可以怎么做呢！假如你是那位妈妈的话可以说：妈妈担心你的衣服会被泡泡液弄湿，妈妈觉得你可以先玩气球，怎么样？或许这样说孩子不懂，我们不能因为他们不懂而不真诚的告诉他们！我们这样和孩子表达的时候至少告诉孩子我们内心真实的想法，而非我是为你好给你你喜欢的东西。

允许孩子看到我们真实的想法。

真诚表达的目的在于沟通，建立信任关系，以及展现自己的主体性，这是双向问题解决的基础，有了信任的沟通以及相互都感受到主体性的基础，问题的解决就会更容易，孩子透过父母的真诚表达，他们知道父母是个有感受，有需求的真实个体，而不是那个无所不能非得供应我一切不可的完美想象。

记得第二节舞蹈课中班里有个6岁小女孩子始终不怎么说话，我尝试各种和她互动始终没有回应我，我忽然意识到自己的太过主动没有看到孩子内心的节奏，我对她说“我很想和你一起玩和你一起说话，可是我不知道怎么做更好。”当我说完这句话的时候，反而我们的关系变得更为轻松，她开始主动看和我一起练习舞蹈动作。

班里有个小男孩子有时候他会故意推倒你搭建的作品，也是一次课中他推倒我和别的小朋友的搭建作品时，记得当时我说了一句“你把我的作品推倒，我很伤心和生气，我不喜欢你这样做，你要向我道歉。”

我们这样和孩子真诚的表达也是教给孩子遇到这样的现象时该如何真实的表达，这是一个相互的过程！

当孩子认识到成人的限制，能听见成人的需求，孩子就开始学习体贴，当孩子能聆听到父母的想法，意识到自己也可以自己的想法，每个人得为自己的想法负责时，孩子已经走在独立自主的道路上。