教材分析：课文主要讲述的是业务中诺曼底号邮船被马利号货轮撞破，混乱中船长哈尔威镇定自若的指挥就像60人，而他自己却与船同归余尽。
学情分析：
要让学生读懂课文的基础上，引领他们分析人物性格，学生可能对哈尔威船长宁可牺牲自己，也要救出旅客的伟大人格不太理解，需要教师进行分析指导，让学生受到先人后己伟大人格的熏陶。
教学目标：
1,有感情的朗读课文体会哈尔威船长恪尽职守，沉静果断的优秀品质。
2,抓住哈尔威船长的话语品位在灾难面前每个人应承担的责任。
3,学习作者通过场面描写烘托人物形象的表达方法。
重难点：
对哈尔威船长在海难发生的危急关头，勇于决断，沉着指挥，舍己救人，忠于职守的崇高品质的理解及感悟，而含义深刻的议论语句的理解。
教学准备：
视频、照片，查阅法国文学，大家维克多雨果的名言并积累。
教学过程：
同学们好，很高兴和大家一起学习。课前我们先来朗诵一首诗！
一、导入新课：
上课之前，我先请你们欣赏一段电影。（课件：课前电影片断）
１、谈话：刚才观看影片的时候有不少同学嘴巴张得大大的，眼睛睁得圆圆的，你看到了什么？有什么感受？
２、小结，齐读课题
这就是海难，这艘船叫泰坦尼克号，1912年4月15日，它在纽芬兰海域撞上了冰山，船上当时有2000多人，除了几百人逃生，其余1513 人全都葬身在了冰冷的海水里。这样的事故历史上还有很多，今天我们就来近距离的接触另一次海难：诺曼底号遇难记。
这是一次损失惨重，令人沉痛的海上事故，请齐读课题。
这是一个惊心动魄、感人至深的英雄故事，请再读。
（设计意图让学生感受发生海难时的气氛，更深刻滴理解课文。）
2、抓主要内容
词语读得不错，文章的主要内容谁能概括？
３、谈场景
这篇文章老师也读了好几遍，它的内容真实感人，情节扣人心弦，读起来就象看电影似的，读完后好多场景留在脑海里久久不能忘怀。那么，哪些场景给你留下了深刻的印象？（让学生充分谈，不要简单化。注意朝深处引导。）
两船相撞：给了你什么印象？能不能具体说说？
灾难发生后：混乱、恐慌
船长下命令：一片混乱中，船长的镇定与人们的混乱形成了鲜明的对比，让人印象深刻。
对话：简短而有力，听了让人不能忘，而且在当时意义重大救克莱芒：他连一个这样的见习水手都安排的这样周到
沉船：给你留下了什么印象？
４、小结板书：
是的，就像你们说的，轮船在海上遇到了危险（板书：遇险），哈尔威船长指挥大家逃生救援（板书：救援），最后时刻的沉船（板书：沉船）都给我们留下了深刻的印象。
这一个个鲜活的场景，连成一个悲壮凄美的故事，把我们带回到1870年，带回到那个大雾弥漫的夜晚。
三、品读感悟
（一）、感受撞船
1、师引导：
诺曼底号轮船在自己的航线上正常的行驶着。谁也没有想到，一场灾难在悄悄的逼近。黑暗中，全速行驶的“玛丽号”像一个幽灵，朝着“诺曼底”号笔直地撞了过来，在它的船身上一下子剖开了一个大窟窿。
人们从睡梦中惊醒过来，还没来得及一一看清，就要死到临头、葬身鱼腹了。
２、此时此刻他们的心情怎样？
（二）、感受混乱、惊慌
1、请同学们打开课本，默读描写灾难刚发生时情景的段落，静下心去边读边想象画面，你仿佛看到了什么？
2、同学们读得很用心，都看到画面了吗？你面前浮现了哪些场景？
3、交流
（１）谈自己看到的画面
（2）这一幕幕场景，带给你什么感受？
（3）就请你把这感受融入到课文中，反复读一读自己感受深的句子，一会，看谁能通过朗读让我们感受到这场灾难的可怕？
（４）交流读
“一刹那间————”（课件出示：11自然段）
（多么可怕呀，你带给我们身临其境的感觉。）
（１）引导深入体会：谁对这一句还有体会？哪些词语最让你感到害怕？“惊恐万状”的人们什么样？
（２）“海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡”（谈谈自己的理解）
（３）引领读句子
哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。
4.感悟船长的行为及品质
1.引出船长，灾难就这么脆不及防的发生了，在人们惊慌失措的时候，一个至关重要的人物出现了，他就是哈尔威船长。
2.在灾难面前他是怎么做的呢？
场景一：下达命令
我们来看，刚一发生船长是怎么指挥的？
（1）船长下达了一道命令，（出示课件：全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去）
（2）自己读一读，从这段话中你看到了一个怎样的船长？（学生交流，镇定自若的船长，临危不惧的船长）
场景二：对话。
（1）出示课件:对话（“洛克机械师在哪儿？”“船长叫我吗？”“炉子怎么样了？”“海水淹了。”“火呢？”“灭了。”“机器怎样？”“停了。”船长喊了一声：“奥克勒大副！”大副回答：“到！”船长问道：“我们还有多少时间？”“二十分钟。”“够了，”船长说，“让每个人都下到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？”“在，船长。”“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他！”接着船长又是怎样指挥救援的？）请大家沉下心来细细品读。
（2）这是一段很重要的对话，这段对话里有三个角色，请同学们自由练，读这段简短而又有力的对话，重现当时的情景。（学生自由朗读）
a.20分钟救出60人，其前提必须是什么？（前提必须是撤离的时候要井然有序，不能你推我搡，乱作一团。）
b.怎样维持秩序？
哈尔威船长下了一个死命令，一个看似无情却有情的死命令，哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。
c.此时你没有看到了一位怎样的船长？
（舍己为人，有绅士风度）。
场景三：救克莱芒
除此，哈尔威船长还做了什么？（救见习水手克莱芒），师总结：大难临头船长没有忘记船上任何一个人想得那么细致周到。
过渡，由于哈尔威船长沉着冷静，临危不惧，乱得不可开交的场面变得井然有序，由于哈尔威船长的舍己救人船员和乘客都顺利脱险，可是这场灾难中最悲壮的一幕还是出现了。
场景四：船沉大海
（出示课件，沉船视频）
诗配乐深情朗读，哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，一个手势也没有做，一句话没有说，犹如铁铸纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊，人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。
此时此刻，你有什么话想问船长吗？
四、课堂总结
刚才我们沉浸在那一个个感人的场景里，跟灾难接触，和船长对话。危急时刻，哈尔威船长用他的高尚品质，挽救了一船人的生命，自己却悲壮地与船同沉，作为船长，他坚守这样一句承诺，船在人在，船毁人亡。从这幅悲壮的画面中，大家一定感受到它的另外一种品质，坚守岗位，忠于职守。正因为这样100多年前，作家雨果这样评价他说：在英伦海峡上，没有任何一个船员能与他相提并论。
板书设计：
“诺曼底”号遇难记
船长， 指挥救人： 镇定自若
临危不惧：舍己救人
壮烈殉职：纹丝不动
面对灾难，各司其职，同心协力，共度难关。
五、布置作业
在这个故事中出现了许多人物，你最欣赏哪个人物？请说出原因并作简单分析，150字左右。