反复栽在实录不全上，真为你不值！

实录！实录！还是栽在实录！

许多人以为拆书家通过拆书前的准备，现场晋级，观察家填完记录表给出“恭喜大侠升级”的评价意见，差不多就万事大吉，等着教育长老向总舵申请定级了。你，想得太美！

为什么要整理实录？“要把现场出现的贴切案例记录下来，和自己之前的准备表整合为拆书实录。这个整理实录的过程，对你也是一个知识管理的过程。”实录，还是总舵审核员了解拆书家本次拆解是否合理运用了本关要求技能点的评判依据。

古人云：“行百里者半于九十。”一百里路，走到九十里也只能算是才开始一半而已。现场晋完级，还未整理实录，差不多也才算走了本次晋级之路的一半吧。1-1的实录差不多就是去框的准备表，1-2开始有指令设计和学习者案例采集的要求。许多拆书家栽在实录不全、不规范、不能卒读等问题上。告诉你吧，实录是折腾出来的。除内容本身的设计和布排的问题，拆书家在实录上传中常犯问题有“花、无、缺”三种：

1、花：眼花缭乱。在【I】环节，几部分内容毫无层次感、不换行、拥挤不堪的堆砌在一起，让阅读者不认卒读，不为读者考虑，可归结为一句话，缺乏客户思维。

2、无：毫无踪迹。如，开场无图书介绍、无分组技能点，结束时无小结和致谢。

3、缺：缺三短四。【A1】、【A2】环节，有拆书家提问，缺少学习者案例记录。

在审核员眼里，触犯了“花无缺”这位尊神（古龙武侠小说《绝代双骄》中人物）的，甭想一次轻松通过，差不多都得打回来更新后重审，或者是“请大侠重新来过”。

针对“花”的解决建议：

1）在各技能点呈现之前，用【学习目标】、【What】、【Why】、【How】、【细化步骤】、【不那么做的坏处】、【预防异议】、【举例说明】等标记把技能考核点主动标注出来，让审核人员一眼可看到，便于及时审核；

2）这样做，同时也可提醒自己首先要从整体框架上看是否完备，其次要检查各技能点是否都做到、做好了；

3）段落适当开头缩进、及时换行。

针对“缺”的解决建议：

1）案例采集要抓要点，关键词，简洁，清晰为上，不必啰嗦；

2）可根据当场复盘、观察家反馈、自我探索、事后反思、可适度对实录做再加工；

3）案例采集方式多样化：分舵层面每次晋级指定记录员、拆书家委托指定专人、拆书家自己有心留意和快速记录、听录音；

4）A1环节案例采集，应该是失败的、不够满意、有提升空间的案例，而不是学习者已经能够熟练掌握运用How的案例；

5）还有，采集的案例要前后呼应，比如说前面是反例，后面是正面例子；前面是A1，后面是A1+；前面讲选取了某个场景A，后来的学习者A2规划得使用场景A；

6）采集的案例得清晰体现出学习者Get到了How的；

7）在TF3-2 、TF3-3，【A2】环节均有一个布置任务的指令。要求【A2】环节指令清晰，学习者可以根据指令，写出自己未来的一个具体的要做的应用（比如：某个特定任务、和人分享、事后复盘或找人陪练）。

之前的总舵评审要求里有关于实录是否采集了布置任务后学习者案例的条款，而手册上并无要求，导致有的拆书家做了，有的没做。学习者回去后、运用所学技能完成指定任务的案例，拆书家事后需及时采集，并在拆书实录中展现出来。这样一来，才可以确认【A2】指令是否清晰，拆书家是否当堂教会了学习者，学习者是否不仅当堂掌握了技能点，还能在日常生活中、工作中恰当地运用，进而改变自己，以此确定学习目标是否达成。

这里提供一个实录整理范文链接，供大家参考：http://www.chaishubang.com/memoirs/memoirsinfo/1471。

有人老是抱怨“拆书实录整理好麻烦！”“实录不过算什么？你们太能折腾人了！”那些因实录整理三番五次都不过关的，我得给你泼泼凉水。拆书实录整理都不会，你还想成为优秀的拆书家、带领一众学习者精进？谁信呢。