高歌大地耕讀謠 一一幸入成都華德福學校大地藝術環耕小組

環耕之門

    日月經天  星河燦爛
    秋水長川  地頭田間
    嘉禾茁壯  生靈歡顏
    日出而作  日入而息
    耕讀為本  踏實致遠
        一一唐康《耕讀謠》

野蒿之茂

      我於2019年1月4日加入成都華德福學校大地藝術環耕小組，羞於1月28日才有幸初㳄帶女子小木梓造訪（因小木梓29日離蓉去瓊陪外公外婆過春節），見靈動的大地及一切有序推進的成果，故不敢隨意點觸撥動。我們造訪目的有四：

個性之栽

      一則，適應。小木梓見到堆肥區前有一小推車，高興地說：“爸爸，我要推小車。”我便在主幹道陪小木梓推了兩個回合（有時推斜、推不動，幫襯校向）。孩子有她自己的世界，有時推不動，她拉一下兩下甚至多下再推，是不是以退為進呢？看見曉明塘時，問：“爸爸，這是什麼呀？”我說是曉明塘池塘。便問：“啥時候有金魚伯伯？有桃子嗎？”這是因為，我們以前住在龍泉驛世茂城一期，小區也有池塘，池塘邊還有桃子樹，而她在光墨書院上幼稚園時有個淘子小朋友得病了她記住了，所以一見到池塘就要問淘子，同時還要問淘子病好了沒。主幹道有許多可愛的石頭，進門不遠處右側有不少碎瓦片，像見到寶貝一樣，愛不釋手。問：“爸爸，我可以帶回家嗎？”我回答：“不可以，這是公共寶藏，供大家探索的。”見到田裡長了好多的菜苗，說：“爸爸，我想摘菜花花玩。”我說：“這是蔬菜，要保護，長大了給大家吃的。”“我可以吃嗎？”“你能來上幼稚園，吃得上。”還見到很多臘梅，也想伸手採摘，都被我“製止”了，只是要我抱著去聞一聞，說“好香呀”。

藝術之美

      二則，朝聖。我1月4日陪父母參加成都華德福學校2019迎新音樂會時，見到老大廳門口的耕讀畫面，心頭一顫。大地藝術環耕地上臺介紹情況及《耕讀謠》表演，讓我回到了小時候的農耕生活，想起了部隊發展現代農業的地位作用，感悟了西班牙農業發展的見聞畫面，農業，應該有它應有的樣子。1月28日，帶小木梓一進門就被現場感化，心心相印，一幅幅美麗美妙美好的藍圖猶見，心生敬意敬佩敬拜：華德福背景的教育，乃人類教育發展大趨勢。農耕是藝術、是文化、是教育，更是天地萬物之靈性，是天人合一的產物。違背天理、良知的一切，早晚是會還的。

生長之基

      三則，收獲。帶著小木梓，走到邊邊角角，發現印花草、地菜、蒿子等食藥，在不經意的地方（或是環境惡劣地帶）長勢喜人，它們的根莖與土壤結合值得探究。遇見柵欄外一位婆婆挑農家大糞浇菜地，家長裡短，對當地生產生活土質空氣環境等略知一二，實乃不虛此行。此地為沙地。土質鬆軟，持不住水，怕打天乾。以前是不種的邊角地，現在好地徵了，這裡給每戶劃一點菜地，經過10年多的養種，才有這個樣子。施農家肥長得慢，一般只夠自家吃，一週可去陽光市場賣一㳄，換幾個零花錢。兒女不讓種，待不住去旅遊，婆婆自己想活動筋骨，家裡、菜地、集市走走，有個事情做，延年益壽。學校這塊地是以前的住宅拆遷後的生地，石頭、磚頭、鋼筋混凝土多，但學校有能人，增土換土改良過，效果要好一些。本區域空氣好，安靜，高鐵用電，一天到晚沒幾趟，也不吵鬧，晚上一覺睡到自然醒。

曉明之塘

      四則，打算。自2015年12月生小木梓的前前後後，我們一直在探索孩子的教養問題，結合門類比較，毫不猶豫選擇華德福。最關鍵的是，關注孩子的天性成長，培養孩子的專注力、創造力、生活力、社會力、擔當力。最核心的是，家校共建，以家庭教育為主，共同成長進步，培養社會人。最根本的是，把我國傳統文化納入生活教養之中，注重天地一體，天人合一，中西結合，實乃最最愛國的核心價值觀教育，人之幸、家之幸、國之幸。下一步，我將緊緊團結在大地藝術環耕小組組織週圍，人力資源有機結合，貢獻自己的绵薄之力。

孩童之樂