所谓爱，就是舍得孩子直面挫折

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来自童年的一种思维方式，会影响孩子一辈子。

美国教育协会曾经有过一项调查，发现全球父母最爱犯的一种育儿错误——以为爱就是教育，到底这些父母做了啥事？

故事1：

汤姆和约翰是两兄弟，哥哥汤姆9岁，弟弟约翰3岁。

有一天，两兄弟在客厅搭积木，哥哥搭得很快，一座座积木小房子瞬间搭成。弟弟在一旁也想搭自己的小房子，但每次积木垒到4，5块时就会倒塌。尝试了几次后，弟弟一怒之下，将积木全部踢飞。

坐在一旁的爸爸跑过来：“来，爸爸帮你！”然后帮小儿子垒了一座坚实的积木小房子。

第二天，两兄弟又搭积木，这一次，弟弟没有动手，而是站在旁边等爸爸。

故事2：

南南在上幼儿园中班那年学游泳，由于恐惧水，不敢憋气把头埋进水里，妈妈看着心疼，便让儿子穿上带浮力的泳衣。孩子因为有泳衣的浮力，不用学憋气也能“游”。

两周后，一起学游泳的其他孩子都已经学会了游泳，现在一年已经过去，南南还是需要穿着带浮力的泳衣。

这些父母的行为很普遍，也是中国大多数家庭的现状，以为爱就是教育，看似是爱孩子，但他们不知道自己的行为给孩子带来了什么样的思维模式！

所谓爱，就是舍得孩子直面挫折

▷马丁.塞利格曼30年的研究结论

美国儿童心理学家马丁.塞利格曼通过30多年对千百个儿童的研究，发现了父母的这类错误行为，以为爱就是教育——会给年幼的孩子造成习得性无助的心理机制。即当一个孩子在事情上遇到困难或挫折，父母看似爱的帮助，会给孩子传递一种会让孩子觉得自己无能的信号——你不行，还是爸爸/妈妈/爷爷/奶奶/帮你吧。

由于大人的帮忙，困难就变成了孩子面前难以逾越的鸿沟和高山，孩子也因为不能战胜困难而难以建立成就感。最终便会让孩子养成这种思维模式：遇到困难便放弃，没有继续尝试的勇气和信心。

一位小学一年级老师，她曾跟我们一些家长说过一位叫小肥的孩子的故事：

当上课铃声响了，老师发现小肥没在座位，班里一位小女孩说看见小肥小朋友在厕所哭。老师以为孩子遇到什么事情，急匆匆往厕所赶。到了厕所，发现孩子坐在地上，一只鞋子掉在一边。老师问孩子是不是摔伤，孩子摇头；又问孩子是不是哪里不舒服，孩子又摇头。最后孩子委屈地说：“我不能走路了，我的一只鞋子掉了，我要等妈妈来帮我穿才能走路……”

父母把6岁多的小肥变成了在一只小鞋子面前习得性无能的孩子。

▷以为爱就是教育，会让学龄前儿童丢自信

习得性无助心理的背后，实际上是掌控行为的失败。而掌控行为，是学龄前儿童自信的关键。当一个孩子通过自己的努力，把事情掌握在自己的控制内，并得到了预期理想的结果，这便是孩子掌控行为的成功。当孩子有较好的掌控行为和经历，那么这些孩子在日后面对困难会毫不退缩。

一位12个月大的小婴儿扶着柜子、踮着脚尖把手伸向柜子上的假花。当她第一次踮着脚尖扯下一片叶子，小婴儿看着飘落的叶子咯咯笑，继而会第二次踮着脚尖伸向假花，扯下一片花瓣，飘落的花瓣会让小婴儿再次愉快地咯咯笑，小婴儿会第三次踮着脚尖……这便是掌控行为的成功，会促进孩子一次又一次地做出挑战自己极限的行为。

所谓爱，就是舍得孩子直面挫折

▷以为爱就是教育，会让孩子低自尊

当父母看到孩子失败后的沮丧，会想当然地以为，自己帮孩子后孩子便会高兴。这是父母把孩子获取自尊的前因后果颠倒了。美国心理学之父威廉.詹姆斯说，自尊的前提是感觉满意，并且表现满意。对于一个孩子来说，自尊就是觉得自己不仅有能力享受努力后的成功，并且还能相信自己有能力应对未来挑战。而看到孩子沮丧后给予帮助让孩子高兴得到自尊的父母，实际上是先把自尊给孩子，再希望孩子努力战胜困难，父母这种做法反而会降低孩子的自尊。因为孩子不仅没有机会享受自己努力后成功的喜悦，也不能相信自己有能力战胜困难，结果便是习得性无助。

儿子在幼儿园小班时有个小玩伴。有一次，儿子拿杯子喝水，小玩伴看着我：“我能喝水吗？”我说“当然可以”。过了一会，小玩伴又问“阿姨，我能喝水吗？”我又说“当然可以”，但孩子一动不动。我心想他可能不好意思，便说“自己倒水喝就行。”小男孩一副为难的样子：“我不能自己倒水，我妈妈说我会打坏杯子，所以我不能碰任何杯子……我不是个好孩子！”

听到孩子最后一句话，我有些震惊。

所谓爱，就是舍得孩子直面挫折

▷面对孩子的挫折和失败，父母请把“爱”换成“教育”：

1）让孩子对自己的失败有正确的认识

“你不能很好地搭积木，是因为年龄有些小，等你像哥哥那么大的时候，就能做得很好”，“你之所以摔坏水杯，是因为你跑得过快”，“你的小脚丫不能穿进鞋子，是因为你没有松鞋带”……让孩子对自己的失败有客观而正确的认识。这些失败和挫折，并不是因为孩子的品格问题导致，也不是永久性的不能改变的问题，让孩子相信只要通过努力和尝试，或者等年龄稍大一些，便能很好地胜任一些现在总会失败的事情。让孩子对自己仍旧有信心。

2）帮孩子克服困难，获得成功喜悦

心理学家Susan Harter说，如果儿童能够通过积极行动达到目标，不仅能挽回他们的自尊，还能让他们摆脱曾经失败带来的阴影。这是摆脱习得性无助的重要方法。如果一个孩子由于恐惧而总是在同一件事情上失败，一次次的失败会给孩子造成很大的心理压力。比如学习游泳，这时父母可能就需要提供帮助，比如陪伴孩子练习，或者帮孩子找专业的老师，又或者经常陪孩子多接触水也能让孩子降低对水的恐惧……当孩子哪一天战胜了，他便会感觉到从未有过的自信。

古文曰：父母之爱子，则为之计深远。父母们可以爱孩子，但不能把盲目的“爱”当成“教育”，需要考虑长久的影响，并有意识地避免给予孩子那些会导致习得性无助的“爱”。

本文关键字：习得性无助、自信自尊、溺爱、亲子育儿、心理成长

一分钟认识【幼儿说】：亲子心理咨询师，专注早期教育，最喜欢分享国外心理学家们的育儿锦囊。