有境界，则自成高格

        菏泽市教科院秦清春院长说:  “创新创业素养，中小学校培养——主动学习分析，正直使命担当，发现创造反思，梦想激情荡漾，善于管理领导，必将业界为王。”中小学时期是培养创新创业核心素养的关键期，为一生所能达到的高度奠定心灵底色。魂魄所系，究其大者，乃重点培养正道直行和勇担使命的品格、主动学习和终生学习的进步力、缜密思考和善于分析的创造力、勇于剖析和勤于改进的反思力、公平公正和科学人文的领导力、情怀炽烈和格局高远的自我实现力。果能如此，则必有成就大事的一番气象。若中小学学生能经过培养而具有这样的思维品质和行为习惯，则未来可期，日后定能成为创新创业人才。

        教育追梦，贵在践行。有愿景，则有境界；有境界，则高格。在教育生活中“对标” 而行，虽远必至。 ​“虽然未来好像藏在迷雾中让人生怯，但现在的你已经踏入其中了，必然很快就能云开雾散。”要想为自己职业生涯创设一个华丽转身的“拐点”，成为学生人生拐角处指引美好未来的一束光，需要从容育人的定力和智慧育人的高明。

        所谓从容育人，就是静待花开，以平心静气做教育。平心者，平常心、平凡路也，不必一味耽于所谓的“高超”理念；静气者，柔软沟通、温柔以待也，不必急呼呼、硬邦邦地灌输或者强行进行所谓的“改变”。教育是一门科学，亦是艺术，来不得任何形式的“速成”，否则，就是教育领域的“忽悠”。教育，要让每一个孩子来到“正中央”，教育上出现“边缘人”是极其不负责任也是可悲的。教育的神奇在于激发和唤醒“边缘人”为“潮人”，让每一层次的孩子都在自己的基础上找到自信，为此，每位师者要深刻洞悉这样一个基本常识:每个人都有渴望被肯定、被发现和被赏识的心理需要。

        所谓智慧育人，就是厚植情怀，让学生在责任感和使命感中遇到深层智慧。要让学生们知道: 小聪明易骄，大智慧若愚。真教育要让孩子们拥有高智商的同时，更要具备高创商、高情商和高逆商。高创商就是富有创新思维，让创意与创造与学习和生活“结伴而行”; 高情商就是较高的情绪管理能力，让热情与主动成为生命的高品质; 高逆商就是抗挫折的心理素质，让平静与激越成为生命的主旋律。教师最重要的核心品质就在于设身处地，以孩子视角去思考和设计行动。

        “拐点”已来，生命的拐角已出现，让我们成为一束光吧。

金辉  凌晨四点于内和轩