身教胜于言传

从高一起，孩子的班主任就念叨，这一届学生不如以前，需要加强学习，上高二了，老师出台了严厉政策：周六也要全天来学校学习。我家散养的孩子有些不适应了，满腹牢骚地说，下一步就是007，从零点到零点，每周7天。对于这个安排，我也有些异议。周六，有时候孩子要去上课外班，有时候我会带她去散散步。虽然衡中争分夺秒的理念早已被老师们奉为圭臬，我还是支持孩子自主安排时间，而不是像个机器人一样按照编制好的程序举手投足。

执行第一周，我坚定地向老师请了假，微信里，我表示，老师的政策是极好的，只是我家孩子周六需要上课外班，请老师理解并同意，并对老师的额外付出表示高度赞赏并保证将督促孩子保质保量完成学习任务，绝不放松，通过。我给孩子看我和老师的沟通记录，孩子夸我是她坚强的后盾，并认为我的说辞很完美。

过几天，孩子告诉我，有同学向她讨教，也想跟老师申请不去上自习，怎么说？孩子回答同学，要“坚定而有礼貌”。当我听到孩子的转述时，心里是感慨万千加乐开花的。曾经，老师没收过她的小电扇，孩子怒气冲冲地说要去讨要。怎么讨回？孩子说，她要冲进老师办公室，拍着桌子说：“**,还我电扇，教室里那么热，你想热死我啊？没有电扇，我就会打瞌睡，你还想不想让我学习了？”当然，这只是yy，自己也知道不能这么说，但怎么说呢？我教她平心静气描述事实，陈述困难，赢得理解，但她表示学不来，事情也就不了了之。

现在，她虽然不满意老师的做法，但给同学的建议是：坚定而有礼貌，不再毫无建树胡乱发飙，这就是身教的力量吧！身教胜于言传，言传时，无论我如何代入孩子的身份、体察孩子的感受，孩子总认为不适合她，通过实例展示，孩子真正学到了沟通的技巧。

第二周，老师的强度加大，要求所有人必须都去上自习。我问孩子，怎么办？孩子表示，该上的课还要上，不会因为最严禁令就打乱自己的计划。有孩如此，当妈的当然全力配合。我告诉孩子，我会跟老师面谈，谈话内容我已经想好了：家长和老师的目的是一致的，都想让孩子养成好的学习习惯，有一个好的成绩，老师的出发点当然是为孩子们好，作为家长也非常感谢，但是我家的孩子自己吸收理解提高的能力较差，确实需要上一些课外班来作为补充，都放到周日上午的话，时间仓促，效果会大打折扣，为了有扎扎实实的效果，更好地出成绩，请老师同意，周六不能全天来上自习。

我是孩子的后盾，我是孩子的榜样，身教的力量胜过一切看似正确的言传。