课程简介
2019年10月9日周三，我们迎来了第三届青椒计划专业课程第三课《绘本阅读促进学生全面发展》，本节课由北京师范大学教育学部副教授，硕士生导师，文学博士姚颖主讲，这节课主要讲述了什么绘本？绘本在现实的教学活动有哪些帮助，如何运用绘本去教学，对教师有哪些要求呢？你是否对绘本产生了浓厚的兴趣了呢?
通过课程学习，简单了解了什么是绘本？绘本是图画为主、文字为辅（甚至完全没有文字），展现儿童视域中的审美世界图景，并能与儿童这个接受主体产生积极的、有意义的互动效应的一种新兴的读物，主要指向儿童的生活现实与心理现实，有针对性地适应配合不同年龄儿童的身心发展，隐含着引导和协助儿童进行生活、学习和成长的创作宗旨。为儿童的继续学习和生活作深厚的铺垫。
绘本的作用：从儿童阅读的心理基础上看，阅读兴趣、阅读能力、阅读评价它是一个形象的上阶梯、不断进阶的过程，绘本阅读可以促进儿童思维能力、语言能力、的发展。
通过本节课学习对绘本阅读使用建议：
1.鼓励老师根据学生的年级特点采用合理的教学方法运用绘本阅读。
2.初步认识绘本，尝试与学生共读绘本。利用绘本，形成跨媒介思想，拓展教学素材资源。利用本学科优势，结合绘本特质，尝试教学运用。利用绘本，走向跨学科整合教学。
课程数据截止2019.10.13号前
参与直播数据汇总
3062人参与直播，7641次播放量。
打卡数据统计
本次课程小打卡应打卡人数为4145人，参与打卡人数为2966人，优秀打卡人数为155人。
点评打卡反馈
优点:
1.打卡昵称基本都能使用学习统一下发账号。
2.大多数学员能在课后认真打卡，按时提交作业。
3.打卡作业很好的把握主题去完成作业，结合自己的教育教学解读绘本，更优秀的老师自己不断革新绘本阅读。
不足:
1.打卡仍有抄袭现象。
2.部分学员没有使用统一账号，没有进行修改打卡昵称。
3.部分学员打卡作业和主题不相符。
建议
1.亲爱的小伙伴你们好，希望你们能够认真对待每一次听课和打卡作业，这是一个不断提升自己的平台。加油，学弟学妹们！
2.亲爱的小伙伴你们好，希望你们把自己的故事写成形式，让更多人的认识你，走进你的故事世界，大家一起走会越走越远，努力终将美好，期待你们的投稿。
点评打卡心得体会
没有经历就没有成长，助教工作真不是一项简单工作，不是简简单单去看看老师们的打卡日记，而是把自己的温度、热度全身心的投入，每次翻阅都是一个故事，有的是序幕，有的是高潮，有的落下帷幕，但是能看他们什么那种顽强不屈的品质，一个有温度的人，不断去感染我们助教团队，不断去发现美，让更多人知道你的美。真心希望每位学员用最好的一面去学习，去展示，未来的你们会大放光芒。感谢我的助教团队，在这样的大家庭里真好！
寄语：成功就是我们坚持的那一分钟，只是不知道他会在哪里出现，当我们想要放弃的时候，告诉自己，只要坚持一分钟，胜利就在你的眼前！加油……
优秀打卡展示：
“天南地北”述说绘本阅读
凉山009艾俊
之前，其实我个人来说对于绘本阅读不是特别熟悉，但是参与过几次活动，也组织过学生参与。经过一年的教学生活，今天再次去听，去看，联系之前和孩子们发生的一些事情有了一些其它的感悟。
我想说“星星之火可以燎原”虽然绘本阅读需要长期的付出与努力，但是给孩子们带来的影响是深远的。
(我之前教的最大孩子五年级的孩子18岁)
我们一直说活到老，学到老。绘本故事有时候会从小故事看到大问题。所以，对于大孩子们来说，也是需要的。
礼县069赵娜
我记得每每说要上绘本的时候，他们那种期盼的眼神雀跃的声音真正让我感受到绘本在他们心中的地位。对于幼儿园孩子来说20－30分钟已经是他们上课的极限，可是绘本课即使下课铃声响了他们也还沉浸在那个氛围中。
在我看来绘本教学不仅仅适合小孩子对于大孩子来说也是适用的。之前说了因为条件限制我们不可能准备很多的绘本图册，所以我们的绘本教学以多媒体展开，当然这种教学也不是全然有坏处，比如主动权掌握在老师手中的时候，对于下一幅图的出现以及图片上所描绘的景象，孩子的思维时间会更多，而不是由孩子快速翻页一下子找到答案。在我看来绘本更应该引导孩子的思维想象，所以我觉得大孩子也是适用绘本的。
三都1487莫清秀
目前对于我们乡村学校来说很多都是填鸭式教学，只注重主科学习而忽略了学生心智学习，这样的教学方法不利于学生身心健康发展。然而今天听了姚老师的课，的确有很多启发，其实绘本阅读，就是一种启发式教学，学生可以通过自己的想象力，自己编故事讲故事，训练他们的思维能力，从而对课堂也会起到很好的推动作用。
我们学校每个班都会有图书角，里面各种各样的书都有，通过观察本班（一年级）学生借的书籍来看，基本上都喜欢看漫画书。所以我认为绘本阅读是一个有效帮助学生学习的工具。
凉山193曹倩倩
我对绘本的了解是它一直和我们在一起，不管是大人的书还是学生的读物，都有这种形式存在，只是平时我们没有过多的去重视它。比如学生的教科书，我所教的五年级数学书上就有很多插图，可是我从来没有让学生深入的剖析，去研究和了解作者给出的更深层次的意思是什么。他们只是看到了图片呈现出来的表面现象，当然这也和老师的教育与引导有着密不可分关系。听了姚教授的讲解，我对绘本有了更深层次的解读，也觉得自己在这方面存在很大的问题，平时上课只想到完成新课的教授，根本不会把时间放在图片的理解上，觉得这会耽误时间，难怪部分学生的注意力还放在上面，我强硬的让学生转移注意力，原来我剥夺了学生发现、探究鉴赏事物的权利。
欣欣017高燕
我们学校从本学期开始已经从低年级开始了绘本课程的教学，其实刚接触绘本课程培训时，我有一种回到童年的感受，因为在我小学的时候最喜欢看的书就是连环画，那曾经是一个时代的阅读记忆。连环画是我们80后那批小读者唯一可以接触到的课外知识，吸收养分的读物。那里不仅有比课本中更富有吸引力的精彩故事，更有让我们可以发挥想象力的空间。那种奇妙的感觉是每一个身处童年的孩子，终生难以忘怀的。
我觉得上好一节绘本课，也要讲究一定的教学方法和技巧，但不要以教师的教授为主，而是要引导学生去读。在课上，充分调动学生参与的积极性，以孩子们的思想为主，让他们勇敢地发挥想象，组织好语言，大胆地表达自己的想法。其他孩子在认真聆听的同时，头脑中也在碰撞思想的火花，可以在别人讲述完后，进行整理和补充。我想，经过口头表述的联系和时间上练习。孩子们一定会在绘本课堂上收获着不一样的成果，感受不一样的课堂，积存不一样的童年记忆。
三都1513蒙祖群
昨晚听了姚老师的课后，我深深反思自我，今天又重复听回放一遍，受益匪浅，心中对绘本阅读有了一定的认识。姚颖老师也说了，“无论我们什么时候拿起绘本，阅读绘本，都不晚”，所以，从现在起，我要开始拿起绘本，阅读绘本。听完姚老师的课后，我深深认识到绘本阅读对于孩子的成长、发展是多么重要，绘本阅读可以充分帮助孩子们全面发展，像姚颖老师举例的《我要大蜥蜴》里的阿卫与妈妈的留言对话，可以帮助孩子们了解学习到很多知识，有科学，留言写作，情感发展等多方面知识。数学专业的我教的课程是二年级语文和六年级的英语，我觉得大孩子也是需要阅读绘本的，这样更能进一步帮助孩子打下一个优良的人性基础。而且我觉得在空闲的时间里，我们成年人也不妨多多阅读绘本，犹如姚老师说的，阅读绘本可以帮助我们回顾童年时光，弥补童年的美好。不光是这样，阅读绘本可以帮助我们更好的教育孩子，了解孩子。
清水河340王春霞
绘本教学，是现在学校大力推崇的新式教学方法，第一次接触是陪上中班的儿子去书店的时候。当儿子拿着一本绘本兴高采烈地跑来，让我给他讲故事的时候，我翻开一看薄薄的几页，图画多，文字极少，每页基本一两句，我很苦恼，讲什么呢，以往的讲故事直接照本宣科，这绘本文字几乎没有，我想劝儿子看别的书，这时儿子聚精会神地看起来，边看边说：“妈妈，你看书上的妈妈很时尚，头发还是方便面形状的，你为什么不打扮呀？”我笑笑说：“妈妈没有时间，妈妈要工作还要做家务呢。”儿子说：“妈妈我可以帮助您做家务。”看着儿子认真的样子，我感受到了绘本的魅力。绘本激发了孩子的想象力，增强了孩子语言表达能力，促进了亲子交流，从儿童的角度出发，贴近孩子的世界，是孩子们最喜欢的读物。从那之后我开始研究绘本，兴趣是最好的老师，我想孩子们既然喜欢，那么绘本能否带入课堂教学中呢？答案是肯定的。我是一名三年级的英语教师，我让孩子们在课后看完绘本后模仿，自己做绘本把我们所学知识融入其中。我的学生就做了这样的绘本，画了她的新同学刚到教室的一幕，做自我介绍，配上英语句子My name is...,Nice to meet you.等句子，展开孩子们想象的翅膀，同时也激发了孩子们学习英语的热情，培养了孩子们互助互爱的道德情操。听了姚老师的这节课，我对绘本阅读有了更深的认识，绘本可以广泛应用到教学中，例如，三年级的孩子学过动物后，可以让孩子们画一画动物乐园，配上英语句子，还可以表演，增强孩子们的感官认识，从而让孩子们喜欢上英语课，在今后的教学中，我会认真研究，逐渐拓展绘本教学，让他在我的教学中发挥更好的作用！
博野117邢颖
听了姚颖教授的讲课，我觉得绘本不仅仅是对于小朋友的读物，大朋友们也应该去了解一些。现代社会越来越注重孩子的全面发展，要求家长与教师也应该继续学习，绘本就是一个很好的选择。所以，作为新教师，我更应该在教学中融入一些新的方式，绘本就是一个很好的平台，值得我们新教师去学习，去运用。
小孩子通过绘本学习语言，认识世界。大孩子通过绘本学习道理，发散思维。所以，不管大孩子还是小孩子都需要了解绘本，去发现绘本里带给我们的另一个世界。
而我本身对于绘本，是有兴趣的。我也希望可以自己多看一些，多了解一些，这样对我的教学、教育工作，都是有帮助的，不过还是需要慢慢进行，积少成多。
所以我想对于教育工作者来说，这些叙述美好生活，显示人生小哲理的绘本，是最基础的选择。
惠水101李仲敏
今天听了姚教授的《绘本促进学生的前面发展》，问我们对绘本了解多少，其实大学期间我们的语言老师一直都在强调我们对绘本方面的学习，那时候一直有教室里的关于绘本方面的考试，所以现在我觉得我应该改变思维和现状，就算起步慢一点，现在开始培养孩子的阅读能力，绘本是幼儿阅读的基础，所以我准备实施方案，一个星期自己准备好的绘本带幼儿园学会认真听绘本，接着会看绘本，后面慢慢的学会解读绘本的里面的内容。我觉得自己在教学中就是能通过绘本对孩子进行教育，最近给他们分享大卫不可以和我要吃零食的绘本，你会发现早上来幼儿园的时候，有孩子就不再哭着喊爷爷奶奶买火腿肠买零食吃，他们说吃了牙齿会像公主一样变得黄黄的，人变得瘦瘦的小小的，不能挑食，我觉得绘本有着精炼的文字和图画，可以带给幼儿自由的想象空间。虽然绘本通过一个又一个看似简单又充满意义的故事，你在阅读绘本的过程中，幼儿会根据你的绘本内容，提高他们的理解能力、想象能力、观察能力。其实阅读也是最好的游戏，绘本也是孩子们最好的玩具，新手老师们，陪孩子阅读绘本，我们来给他们讲故事，就好像我们在和孩子一起做游戏。渐渐地你会发现，你想对孩子说的话、讲的道理，绘本里都有。加油吧，我们一起努力。
巫溪163刘金彩
第一次接触绘本阅读，是在大三的一个周末，那时我在培训机构上班，负责辅导学生作文阅读课程。
一次公开课，在我反复上了无数遍的演示课，被指导老师推翻否定，感到崩溃的时候，偶然在网上看到一个示范课。视频中的老师通过一个简单的绘本故事，让学生思考阅读，启发学生，引导他们一步一步完成自己的“绘本故事”。
恍然大悟，何不从学生的角度出发，从他们最感兴趣的角度入手？
接着，我依据写作训练目标—运用细节描写刻画形象，找了一本绘本故事《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》。请同学们结合图文，想想为什么鳄鱼感到害怕？牙医感到害怕？
学生进行了激烈的讨论，有的大声说，“老师，因为我从鳄鱼和牙医的对话中知道他们很害怕。”我借机让学生朗读，引导出语言描写的作用。“老师，我从图片上，鳄鱼和牙医的动作，知道他们很害怕。”“你观察得真仔细，你能不能跟老师说说，他们都有哪些动作？”
……
那堂课的作文让学生收获很多，也让我明白，原来，绘本故事，如此有趣。
后来，我还找机会借助绘本故事《我爸爸》，上了一堂阅读课。
现在，我教授初中课程，却忘了，现在面对的学生，也是孩子，也有属于他们的绘本故事。
有时，从孩子的视角出发，或许可以触到属于孩子们的那片星空。