浸在赏识蜜罐中的孩子

      回想不起赏识教育风行的具体时间，只觉得教过的一茬又一茬的学生，在我们的赏识下，越来越“不聪明”，也越来越“不可爱”，或许这种观点有些片面，甚至有点偏激，但这是我多年从事基础教育的真切感受。

      自从戒尺离开了教师的手，社会给老师套上各种枷锁，我们行走在教育路上的步伐就越来越沉重。学生上课捣乱，老师用手拍拍学生的背，本意是关心告诫，却不知什么时候就会变成体罚的证据；学生犯了错，语言措辞严厉了点，一不留神，就对学生造成严重的“心理伤害”。未成年人保护法，给学生的错误披上了合理的外衣，也给爱子心切的家长提供了“处理”老师的法律依据，近些年老师无端受辱的事例层出不穷，在这里无需一一赘述，作为这种弱势群体中的一员，我深感悲哀。

        不可否认的是，赏识确实能增强孩子的自信，促进他们健康成长，即便是成人，也渴望得到别人的认可和赏识。可在教育中，只能赏识，不能惩戒，效果就大大不妙了。

      一句句“你能行”，换来的是一幅幅无动于衷的表情，一声声“你真棒”，看到的是一张张理所当然的不屑，没有兴奋，没有激情，倘若忍不住指出了他们在学习或生活中的不良习惯，那事儿可大了去了，家长闹，管理部门“谈话”，还有个别学生经不住“打击”，采取自杀这种极端的回应方式，老师往往都是吃不了兜着走。

      浸在蜜罐中的孩子们，你们只愿意品尝甜的滋味，可知生活的味道除了甜还有其它？爱子心切的家长们，你们在力所能及的范围内，用糖给孩子筑起一道道屏障，可曾想过过量的糖也会变成腐蚀孩子的毒药？孩子的成长除了家庭、学校，还有社会，你们的本意是想培养参天大树，那苦心孤诣打造出的一间温室如何能提供丰富的营养？

      我认同古人对老师职业的定位：“师者，所以传道、授业、解惑者也。”自古以来，教师就是文化的继承者，传播者；是道德风尚的示范者，引领者；是民族精神的发扬者，培育者，新时期的老师，还担负着把学生培养成社会所需要的合格人才、优秀人才，而这些，仅凭赏识又如何能办得到呢？

          浸在蜜罐中的孩子们，希望你们能接受除了甜之外的其它味道。