Critical Thinking Defined II

齐内丁·齐达内是他同时代中，最杰出的足球运动员，很多专家认为，在他最后的赛季（2006），他将带领法国队赢得梦寐以求的世界杯。然而，在总决赛对阵意大利，比赛时间快要结束时，他在数亿观众众目睽睽之下，恶意地用头撞击了对方球员。裁判把他罚出场外，法国队也因此输掉了比赛，唯一一次投降的体会，玷污了齐达内奉献一生所创造的辉煌的职业生涯。

与感觉相反，思考对于解决问题，是一个有意识的脑力处理演示，作出决定，或者获得谅解* 。鉴于感觉除了表达它本身以外，毫无目的，思考除了它本身，还以知识和行动为目标。这并不是说思考是永远正确的；事实上，这本书好的地方在于，致力揭露思考的错误，并向你展示怎样去避免它们。尽管有这些缺点，思考仍是我们人类行为可靠的导师。总结感觉和思考之间的关系，感觉在它被信任之前，需要经过测验，而思考正是测验它们最合理，最可靠的方法。

思考有三种类别 : 深思的，创造的，批判的。本书的重点在于批判性思维。批评性思维的本质在于评估。批判性思维，可以解释为测试我们的请求、争论、和决定，那些是值得我们做，那些是不该我们做的过程。换句话说，批判性思维是寻找答案，一种探索。不足为奇，批判性思维中最重要的技巧是提出探究性问题。在那些方面，没有批判地接受了他们的第一思想，和其它人对事物表面的陈述，批判性思维者以下方式挑战所有的想法 :

想法

1. 瓦伊尔教授在我的作文成绩上欺骗了我，他在一些       主题上的评分权重大于其它。

2. 在女性成为劳动力之前，她们很少离婚。这展现了       妇女在家庭中的地位。

3. 大学教育不值得你为它付出，一些人的工资水平没       有明显高于，那些没有学位所达到的工资水平。

问题

1. 他对每个人评分都是同一标准嘛？这种不一样的权       重合理嘛？

2. 你是怎么知道是这个因素，不是其它因素，导致离       婚上升的可能。

3. 金钱是衡量教育的唯一标准嘛？是什么增强我们对       自我、生活的理解力，增强我们处理挑战的能力？

批判性思维也用问题来分析问题。例如，考虑主体的价值观。当它被讨论，一些人会说，“ 我们的国家已经丢失了传统的价值观 ” 和 “ 如果家长和老师多强调一下价值观，就会减少犯罪，尤其是暴力犯罪。” 批判性思维会促使我们去问，

1. 价值观和信仰之间有什么关系？价值观和定罪直接       有什么关系？

2. 所有的价值观都是好的嘛？

3. 一般人怎样意识到他或者她的价值观？有没有可           能，很多人关于他们真正的价值观在欺骗他们自           己。

4, 一个人的价值观起源于什么地方？个人的或者外在       的？在思想里或者在感觉里？

5. 教育能改变一个人的价值观嘛？如果能的话，这种       改变总是好的嘛？

6. 家长和老师应该试图去影响孩子的价值观嘛？

* 一些关于思考的非正式定义还包括空想。在这里之     所以排除这个定义，是因为空想是我们运用很少，或   者不受控制的，被动的脑力状态。因此在评估理念里   很少用到。