2019-12-10

磨课，让课堂走向精彩

“磨课”是工作室的常态工作，老师们在“磨”中学习，也在“磨”中成长。磨课的过程可以分为三个阶段。磨课第一阶段：——选定课题，开始备课；磨课第二阶段——上课、说课、观课、议课；磨课第三阶段——总结与反思。

2019年10月8号，工作室全体成员在录播室参加了针对王雅玉老师《欧姆定律的应用之伏安法测电阻》这节课的听课活动，并在初三办公室随后召开了研讨活动，成员听课认真，评课热烈。

 王老师的设计是先通过科技节设计调光灯小制作引入新课：怎样才能知道所用的保护电阻的阻值？由学生提出用电压表电流表测量电压电流，再用欧姆定律进行计算，也就是伏安法。接着小组讨论测量方案细节，学生上台连接实物图，其他同学进行补充说明。接着王老师课件呈现实验操作的细节问题，设计表格并说明平均值的意义，准备工作做好后就开始分组实验进行探究。探究结束后，用表格法和图像法分析数据，提炼滑动变阻器的作用，强化了伏安法测电阻的方法。接下来王老师以测量小灯泡电阻为例让同学们强化了测电阻技能，同时发现灯泡的电阻有新的规律，通过比较分析得出灯泡电阻随温度变化为变化的规律并再次强调了滑动变阻器在实验中的新的作用，至此，一节课圆满结束。

  针对这节课，工作室成员进行了热烈讨论，张巨锁老师提出课件上的重要内容呈现方式要站在学生角度思考；马丽婕老师也指出了开头引入不顺的问题，可尝试从有电阻到电阻不同到电阻多大的顺序层层推进；杨梅老师指出了教学设计与教学实施中存在的总题：设问环节思考太少，课堂交流太多但不深入，课堂环节还需进一步提炼与推敲，指出了定值电阻与灯泡电阻的规律最好同屏呈现，引起思维冲突，从而进行深入思考，从图像中发现区别，展示交流，质疑补充，水落石出，保证学生自主学习时间充裕。其他成员也纷纷从引入，衔接，数据处理等方面给出了有价值的建议。有了明确的方向和集体智慧的帮助，王老师对教学设计进行了再次思考、整合与修改，相信王老师在今后的课堂中一定会讲的更精彩。