渐入佳境——中职创业咨询师培训第三天

虽然前两天的培训，听着也很过瘾，但总还有隔靴搔痒之感，主要是宏观形势、政策下的创业思维以及具体的创业、创新案例的展示，可用于直接指导中职创业教育的内容少了一些。而今天，张国庆老师的培训内容弥补了这一点。张国庆老师也是山东人，目前是中关村加一战略新兴产业人才发展中心理事长。

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张老师先组织学员进行了分组，每一组选出组长、起队名、设计队徽、确定队呼。原定是选六组上台展示，但学员们都很积极，最终上台的大概得有20多组。我和来自德州、鄄城、海阳的几位学员组成的“齐鲁之星”是最后一组上台展示的。分组的目的是下午和明天上午张老师带领大家进行《创业计划书》（路演稿）制定的实战演练。从下午的培训情况看，在实战演练阶段，大家的积极性呈现逐渐下降趋势。这和组长的组织引领相关，也和《创业计划书》各模块要解决的问题越来越深入有关。

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张国庆老师主要讲了两个课题：《双创教育误区与形势分析》和《“五创”模式打造创新创业教育体系》（第二个课题明天上午还要继续）。创新创业教育的四大误区是：创新创业教育=开始创新创业、创新创业实践=创新创业孵化、创新创业教育=创业技能培训、创新创业师资=成功创业企业。结合前两天的培训，我对中职创业教育有了一些新的认识，创业教育应是专业建设的有机组成部分，创业教育应起到加强学生行业、产业、专业认知的作用，创业教育重在培养学生的创新创造思维，对学生的创业意愿进行激发和理性引导。

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再讲互联网思维的本质时，张老师提到了“升维思考，降维打击”。所谓“升维思考”就是从另一个角度去考虑，所谓“降维打击”就是只做一个特别聚焦的事。这样的思维对创业实践具有现实的指导意义。

“五创”模式即创意、创新、创造、创业、创富，五者是连续而递进的过程。目前的创新创业呈现“资本驱动产业、产业驱动企业、企业驱动人才、人才驱动教育”的驱动力逻辑，因此在创业教育中，应告诉学生通过资本的流向把握未来的创业机会在哪里。

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张老师总结了创新创业的三个趋势：顺应大趋势（因此要有前瞻性），选手职业化（因此到大的平台历练，积累能力、人脉、资源是重要的），融入大生态（举了“米兔”融入“小米”的例子）。

通过百度知道，石岛不是一个镇：2005年1月石岛撤镇设管理区，荣成市石岛管理区，作为荣成市政府的派出机构，隶属荣成市人民政府，规格为副县级，将石岛镇和宁津镇整建制划归石岛管理区。