凯乐恩思维导图管理师认证班+自命题3

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      在准备第三周自命题作业时，脑海里一片空白，不知道需要做什么作业会比较有意义，而不是为了交作业而做作业。在思索几天后，都没有好点子，以至于迟迟没有动笔。

    今天，在中心看着一个个孩子们在上课时，偶尔走过机器人教室，发现老师在教温度计的原理，说到四季又说到节气时，哪些二十四节气一下子又把我带回很早考教师资格证时背诵二十四节气那个痛苦的记忆。

      自认为记忆不算差，背诵古文都没害怕的，那时竟然被二十四节气时屡战屡败，仅仅四十八个中文字，几十分钟没有背清楚。好不容易背完，第二天又忘记。那种郁闷，痛苦，简直让我怀疑我的智商到负数，记忆力欠费，老师和父母都费解到直呼这不是我的真实水平。

      今天，又忽然看到二十四节气，于是便寻找到了苦思几天都没有答案的思维导图作业。灵感突然，随手瞬间就画完了中心图，四个图片代表四个季节分别为春夏秋冬，还特地重新百度了一下二十四节气的由来和命名的原因，因为季节，物候现象和气候变化来命名二十四节气，并且不是等分的，在秋季和冬季是没有物候想象的，只有春季和夏季才有，所以物候想象只有四个。

      在非常顺利的情况下完成了二十四节气的思维导图，也理顺了前后顺序和节气的寓意及气候特点。如果当年就会思维导图，并且将二十四节气用思维导图画出来，我想我的教师资格证的分数应该会更漂亮些，我当时背诵的痛苦也能更少一些。这或许就是思维导图的作用，也是思维导图给到孩子们的最大价值——形成更清晰的思维逻辑，展现更强大的创意力，拥有更高效的学习方法。