记蒙特梭利教师成长与思考

        今天第一天到儿童之家，一切对于我来说都是新鲜的。我进入的是IC班，之所以选择带三岁以下的孩子，是因为那是每个人的源头，我希望能从这里去看到最真实的孩子，也希望能在这个阶段给予班级里的孩子尽可能多的帮助。所谓“三岁看大”，如果到了他们从IC班升入Casa班的时候能看到一些能力的苗头与笃定的眼神，那是多么骄傲的时刻！

        我的主班老师J是AMI毕业的男老师，也是一名奶爸。我满怀希望的进入班级，开始我的蒙特梭利之路。然而我观察到的现象让我有些失望，J并不是完全信任孩子，孩子在教室跑来跑去的时候，他立刻组织，并抱上了惩罚椅，孩子必须在上面坐到一定的时间才能下来。几乎每个上过惩罚椅的孩子，眼神里充满了委屈和不解，有的还大哭。我很想把他们抱下来，但是第一天上班，对教室、老师和孩子都不熟悉，这么做意义不大。他们一定对这个教室很失望吧，只是没有办法离开。

有时候孩子违反了教室的规矩，J也只是拉住制止，或者挡住他们，甚至是扭他们的头转向另一个方向。我实在看不出来这是一个受过AMI培训的老师！本来孩子要做工作，我引导他们去，走到一半被制止回来。他们委屈的看着我，我也很无奈，但心里还是想着过一段时间观察彻底之后再去跟J沟通这个问题。蒙特梭利教室的规则建立不应该是这个样子的，如果以磨损孩子的主观能动性去完成建立，那不就是违背了人道，违背了蒙特梭利奶奶的初衷吗！

        IC班了大部分是1.5岁-2.2岁的孩子，语言发展的程度还不足以表达自己的想法，只是会嗯嗯啊啊，这也是他们可爱的部分。老师必须要用心去感受他的需求和想要表达的事情，帮助他们说出来，这是一件有意思的事情。有时候会说自己的名字，并且指着想要的东西；有时候说一个动词，就可以猜到他要说什么。

我们必须要更多的展示教具的操作和教师的规则，他们才会得到正确的引导，把规则内化，从而形成自身的秩序感。这是非常重要的事情！我相信J会改变的，毕竟只是刚开始，需要的只是时间！