第一次主持《日有所诵》网络教研收获

那天在微信群里接到刘倩老师的通知，让我在这周单独在二年级小群里组织大家进行《日有所诵》分享研讨，其实真的很忐忑。因为走进日有所诵这个藏龙卧虎的大家庭才刚刚不到半年的时间，还没有太多的经验和方法，尤其是自己对于文本的解读能力还欠缺很多，真的害怕不能胜此重任，耽误了老师们的时间。

但人生总是要有许多的第一次，与其都准备好了，开始那所谓精彩的第一次，不如顺势而为，在忐忑之中，在经验上不完美的情况下开始，以此查漏补缺，发现自己的欠缺和不足，好在接下来的日子里快速地补齐。

于是我就欣然的接受了任务，并再次阅读了二年级的日有所诵。好多群里的老师也是刚刚加入的，就让我们抓住本学期的内容进行研讨，这样也方便老师接下来在实践中及时的更改和完善我们的讨论。于是我选择了二上第单元《秋天的信》和《标点符号》。

《秋天的信》

一课经过大家的讨论我们达成了以下共识：

目标:

1.有感情朗读文本

2.借助文本了解秋季季节特点，小动物特点

3.细心观察周围事物进行仿说、仿写练习，借此了解各个季节特点

过程：

1.教师范读，引导学生划出停顿和重音

2.学生自由读，用不同符号划出文本中的小动物和表示不同地点的词语。借此让学生说一说信还会写给谁，还能落到哪？及时肯定孩子们精彩语句，好的还可以全班一起重复着说一说。

3.再有感情朗读全诗

4.冬天会写什么信，谁愿意说一说？可以引导学生思考：秋天的信是叶子，冬天的信会是什么？会写给谁？学生可以一句两句的说，也可以一小节一小节的说。全班集体仿说创作。

5.夏天，春天都可以如此从仿说开始，你一言我一语的从一句到一节到几节。

6.教师的及时评价很重要。不同学生不同标准。

优秀的可以仿写加诗配画，最低的标准要能有感情朗读。

看看老师们即兴创作的诗歌。

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冬天的信

冬天要给大家写信

用雪花做信纸

冬风当邮差

调皮的邮差

每到一个地方

就把雪花一抛

………

            ——刘永慧

图片发自App

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夏天用的东西可多了

白云用雷声给大家写信

告诉妈妈该收被子啦！[呲牙]

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夏天的信

夏天要给大家写信

用漂亮的裙子做信纸

小姑娘当邮差

调皮的邮差

每到一个地方

就转一个圈

………

          ——姜兰

图片发自App

老师们还针对二年级孩子朗读时拖长音的现象，进行了谈论。

拉长音拖音是这一个年龄段孩子的特点，老师们在读童谣时可以用打节奏的方式，让孩子们读的快一些。

对于二年级的关于拖音的问题。我们可以老师范读引导，也可以师生对读纠正。还可以请优秀的孩子做示范。

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孩子首先是兴趣，让他喜欢上阅读，教师要多肯定多鼓励，让他们首先自信起来，慢慢就喜欢读。因为喜欢就会经常练习，这样就会越来越好（声音洪亮，会正确的断句，读得流利，最后能够达到有感情朗读）

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史真真老师笔记

第二首诗《标点符号》

经过讨论大家一致认为这是复习和整理标点符号作用的很好契机。

1.正确流利朗读诗歌

2.了解标点符号的作用会正确使用标点符号进行书面表达

3.结合亲人朋友的特点进行仿写

教学过程：

1.读诗歌划出文中的标点符号和人物，说说他们直接的相似之处。

2.其他三节都介绍了实实在在的标点符号，第四小节却说爷爷是病号有什么用意呢？

3.大家想一想，生病的爷爷怎么写在文本里了，表达了什么情感？

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4.爷爷如果不生病会是什么标点符号呢？

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不同的爷爷，不同性格的爷爷会用不同的标点符号代替。

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随着讨论的深入，老师们的脑洞也大开，每个人都能提供一个令大家感到意外又精奇的思路。

大家的奇思妙想

我们走在前进的路上，

有几分忐忑

有几点不安

有太多不足

但我们勇敢如小狮子一般

一往无前永不退缩

因为前路有你陪伴

因为彼此搀扶鼓励

因为大家群策群力

因为导师在前引领