8-20170525学习不是禁锢，而是启迪；教育不是灌输，而是点燃！

        今天我的收获非常大，学习了两个课程分别是段老师的《基于建构主义的教学设计》和鞠老师的52天课程之《为何工作不满2年的她竟然干掉了10年的领导》。另外还有幸认识一位前辈葛老师，通过和他的交流打开了我的思路，让我基本明确了自己一直未能确定的方向。

        建构主义的课程让我明白，在做任何课程设计的时候必须要以学员为中心，把碎片化的知识融合起来，形成框架结构，进行信息资源整合，重新构建形成自己的课程特色，这样才会有血有肉。另外，学到一个新的理论，教学就是激活学员的旧知。这个观点我结合工作实际情况很有感触，每个个体都有自己知识储备、经验积累，只有在学员现有的经验和知识上去激活它，去点燃它，才能达成共鸣，才能达到培训的最佳状态，这样也为培训效果的达成打下了基础。

        鞠老师第六天的课程《为何工作不满2年的她竟然干掉了10年的领导》，让我感受最深刻的就是引发的三个关键问题的思考，这三个问题不管是初入职场的你、还是处于职场倦怠的你或者处于职场转型的你，不管处于职场的哪个阶段，都应该弄明白的三个问题。通过跟这个领域的大咖去学习，快速补充知识结构；复合式的学习方式，如果你仅仅是灌输式的学习是没有意义的，对你没有启迪的作用。只有把知识变成是你自己的，才是最有意义的！找到正确的学习方式和方法，找到适合自己的学习管道，这样你才能快速重建知识结构，快速从专业到专家。每个人都有自己的优劣势，同样，你能具有一双发现领导优势和闪光点的眼睛，把这些优势和闪光点学会整合成为自己的优势，那你就是复合型人才，那你就超越了单个的个体。也正是课程一直强调的“透过观他人之发展，成自己之人生！”，如果我们在职场中不仅能吃一堑长一智，而且能从别人身上发生的案例，提取出自己应该引以为戒的利弊，那么我想你的成长会非常惊人，用两年干掉她的领导也不是什么司空见怪的现象了。

       另外，今天的工作中，也已经在使用鞠老师讲授的关于职业生涯规划的专业知识，来帮助员工分析自我，找到自己的天赋优势，认清自己擅长什么、不擅长什么等等。通过最近学习的知识，不仅帮助身边的同事朋友做自己的职业生涯规划的梳理，就是在对应届毕业生进行面试的时候，我也会对他们进行未来职业规划的引导，这种引导和分析也能让候选人感受到我的专业度以及如果加入公司可以看到的未来。我想这是助人利己的事情，我会继续努力学习这方面的专业知识，帮助到每一位需要帮助的人，我想帮助别人也是帮助自己。

        今天的学习、今天的经历，让我感受到知识的学习必须融会贯通，学以致用。学习不是禁锢而是启迪，教育不是灌输而是点燃！只有通过学习，激活了我们、启迪了我们、点燃了我们，才能最终达到学习的效果。如果仅仅是转述，仅仅是归纳，那么肯定达不到预期想要的结果。这就像医生看病一样，如果他学富五车取得了医学相关的很多专业证书，但是刚毕业就是没有坐诊的经验。你是愿意找他看病还是愿意找一个坐诊几十年的具有丰富临床经验的医生就诊呢？答案是显而易见的。只有理论与实践相结合，再加上一些技术和方法，这样才会形成知识结构的重新构建，才会形成自己的一套理论知识，这是与众不同的，这是独一无二的，这也才是最有价值的。