立夏交响曲

“声音小!”“感叹号也没有读出来,没读出……”“没读出感叹的语气,是吧?”我接过孩子的话。“给他98分!”小评委们一个接一个地纷纷评判道。

“不过,一号朗读者勇气可嘉!进步还是挺大的。”我边鼓励边拿起红色粉笔在黑板上写下:一号  98分。

“哪位同学来重新朗读这一段?”见一向文静的侯佳慧同学也举起了手,我微笑着示意她读。

“木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里,咕咚!”

二号朗读者刚一读完,同学们便异口同声地喊道:“100分!”这个干脆利索的“100分”,我懂得——那是发自孩子心灵深处由衷的赞叹。

这便是发生在我们一年级教室的一场朗读比赛,一场声音的盛宴。

是的,太震撼了!佳慧同学读得那么正确,那么流利,最难得的是她的声音澄澈通透,停顿自然,感情恰当,还加上了动作表演,一切都显得那么落落大方,和谐温婉。我惊讶于这个八岁的小女孩儿如此精彩的朗读。从同学们的赞叹声中缓过神来,我激动地跑过去,搂住小佳慧,送给她一个轻轻的吻。

接着,二号同学杨熙媛(课本剧《狐狸和乌鸦》狐狸的扮演者)自告奋勇地从座位上站起来,端起书一读,一张口,声情并茂的童音,便宛若大珠小珠落玉盘,滴滴流淌在我和小朋友们的心田……我看到一个小朋友一边听,一边扬起嘴角的弧线会心地笑。他可是我们班学习成绩最差的一个,这时候都那么陶醉,那么幸福地享受……

珍珠停止了跳落,熙媛同学抑扬顿挫的读书声还回荡在课堂上空。同学们不约而同地伸出大拇指:“100分!”随之,齐刷刷地响起了银铃般的笑声。我也跟着咯咯地笑起来。

“老师,您也来一段,我们想听您读。”那个声音沙哑的小男孩儿带头提议。他总能蹦出一两句让人惊喜的话来。“好的,请你们欣赏。”我的心中泛起阵阵涟漪,原来这群“小可爱”还想着他们的师傅呀。我拿起书,连同孩子们一起沉浸在角色的表演中。朗读完毕,我放下书,像个孩子一样,期待着一片啧啧的称赞声。过了几秒钟,我问“老师读得好吗?”他们才一起说:“100分!”大概是我每天都给他们范读课文,他们以为我读得好已是司空见惯了。“老师,刚才您读的时候,我们已经在下边竖起大拇指啦。”有几个孩子比划着说。我满心欢喜地笑了,连忙说:“谢谢小朋友们鼓励!”

“下一自然段,谁来朗读呢?”我看到有些孩子端端正正地坐在自己的座位上,在小声地试读,更多的孩子则高高地举起小手,跃跃欲试,那期待的小眼神,巴巴地望着我。我便说:“大家一起读吧!”课堂里便响起了朗朗的读书声。正合他们的意呢!瞧,他们端着书,一板一眼,摇头晃脑地读,连一个小标点符号都不放过呢。那声音,整齐而不沉闷,灵动而不浮躁,高山流水般地传进我的耳朵,我仿佛在欣赏一曲悠扬的古筝曲,又好像在聆听亲切空灵的钢琴曲《kiss the rain》。那声音一停,我便迫不及待地向他们伸出大拇指,脱口而出:“100分!”

我们都笑了。

“来,孩子们,再读一读我们的口号吧!”

“每个清晨,把玲珑的晨光变成七彩的诵读,嚼成知识的芳香,让耳朵享受,让心灵涤荡……”

哦,终于等到这一天,终于察觉出,原来,孩子们已经爱上了阅读!

放学了,又路过那片日日经过的麦地,绿油油的麦苗间不知何时已经绣满了齐刷刷的麦穗儿,那样喜盈盈地冲着我笑……

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