立夏交响曲

“声音小！”“感叹号也没有读出来，没读出……”“没读出感叹的语气，是吧？”我接过孩子的话。“给他98分！”小评委们一个接一个地纷纷评判道。

“不过，一号朗读者勇气可嘉！进步还是挺大的。”我边鼓励边拿起红色粉笔在黑板上写下：一号  98分。

“哪位同学来重新朗读这一段？”见一向文静的侯佳慧同学也举起了手，我微笑着示意她读。

“木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！”

二号朗读者刚一读完，同学们便异口同声地喊道：“100分！”这个干脆利索的“100分”，我懂得——那是发自孩子心灵深处由衷的赞叹。

这便是发生在我们一年级教室的一场朗读比赛，一场声音的盛宴。

是的，太震撼了！佳慧同学读得那么正确，那么流利，最难得的是她的声音澄澈通透，停顿自然，感情恰当，还加上了动作表演，一切都显得那么落落大方，和谐温婉。我惊讶于这个八岁的小女孩儿如此精彩的朗读。从同学们的赞叹声中缓过神来，我激动地跑过去，搂住小佳慧，送给她一个轻轻的吻。

接着，二号同学杨熙媛（课本剧《狐狸和乌鸦》狐狸的扮演者）自告奋勇地从座位上站起来，端起书一读，一张口，声情并茂的童音，便宛若大珠小珠落玉盘，滴滴流淌在我和小朋友们的心田……我看到一个小朋友一边听，一边扬起嘴角的弧线会心地笑。他可是我们班学习成绩最差的一个，这时候都那么陶醉，那么幸福地享受……

珍珠停止了跳落，熙媛同学抑扬顿挫的读书声还回荡在课堂上空。同学们不约而同地伸出大拇指：“100分！”随之，齐刷刷地响起了银铃般的笑声。我也跟着咯咯地笑起来。

“老师，您也来一段，我们想听您读。”那个声音沙哑的小男孩儿带头提议。他总能蹦出一两句让人惊喜的话来。“好的，请你们欣赏。”我的心中泛起阵阵涟漪，原来这群“小可爱”还想着他们的师傅呀。我拿起书，连同孩子们一起沉浸在角色的表演中。朗读完毕，我放下书，像个孩子一样，期待着一片啧啧的称赞声。过了几秒钟，我问“老师读得好吗？”他们才一起说：“100分！”大概是我每天都给他们范读课文，他们以为我读得好已是司空见惯了。“老师，刚才您读的时候，我们已经在下边竖起大拇指啦。”有几个孩子比划着说。我满心欢喜地笑了，连忙说：“谢谢小朋友们鼓励！”

“下一自然段，谁来朗读呢？”我看到有些孩子端端正正地坐在自己的座位上，在小声地试读，更多的孩子则高高地举起小手，跃跃欲试，那期待的小眼神，巴巴地望着我。我便说：“大家一起读吧！”课堂里便响起了朗朗的读书声。正合他们的意呢！瞧，他们端着书，一板一眼，摇头晃脑地读，连一个小标点符号都不放过呢。那声音，整齐而不沉闷，灵动而不浮躁，高山流水般地传进我的耳朵，我仿佛在欣赏一曲悠扬的古筝曲，又好像在聆听亲切空灵的钢琴曲《kiss the rain》。那声音一停，我便迫不及待地向他们伸出大拇指，脱口而出：“100分！”

我们都笑了。

“来，孩子们，再读一读我们的口号吧！”

“每个清晨，把玲珑的晨光变成七彩的诵读，嚼成知识的芳香，让耳朵享受，让心灵涤荡……”

哦，终于等到这一天，终于察觉出，原来，孩子们已经爱上了阅读！

放学了，又路过那片日日经过的麦地，绿油油的麦苗间不知何时已经绣满了齐刷刷的麦穗儿，那样喜盈盈地冲着我笑……