四叶草幼儿班级学习观察记（2）

2017-5-25星期四【能量世界995天】

上午9:33分开始

小班学习观察记

记录者：陈艳霞

发现：

一进到小班有种不一样的感觉，孩子们坐在座位上看书，是相对安静的氛围

小李老师坐在孩子们之间陪读，轻声的和他们说着话。

发现不一会儿小班的孩子就有一两个拥到我的面前，一个孩子把我随意从桌上拿的出夺过去了，喔，我想我拿了他的书，意想不到的是另一个孩子就把他的书递给了我，我惊喜的问孩子叫什么名字，他说“老师，我叫左左。”喔，我就这样记住，这个叫左左的孩子，我告诉他们我是陈老师，并和他说：“你是第一个主动和老师打招呼的小朋友，也是第一个主动把书给老师看的孩子，你知道你是个非常棒的孩子吗？”

左左有些羞涩的笑着，就回到他的座位上，往后他就一会一个“陈老师”的叫，特别的亲切。还有小朋友会忍不住的和你分享他爸爸给他买了什么大船，还要带着他去看大海。他的喜悦和自豪是那样的比手划脚的，我有时发现自己是真的不懂孩子的，他们的世界是那样的简单巧妙，充满幻想和乐趣。

突然间又一个小盆友撞过来，我回头一看，是个长得有些壮的小女孩，我还没有反应过来，她又笑着依偎在我身边了，我在想这又是一个用异常行为来表示友好的孩子吧，真是处处有惊喜啊！一直问她叫什么名字都没有听清楚，唇齿之间还有吐字不清的那种稚嫩，后来课间玩的时候有小盆友叫她Coco，我听见了，就叫她“coco，知道你了。以后老师就记住你了！”

Coco在地上捡了很多小草给我，她还喜欢我用力的握着她，小手，一遍又一遍的笑着说“再来一遍，再来一遍……”我意想不到的是孩子的世界是向你打开着的，只要你到了，他们就在那里欢迎你，迎接你，和你一起玩。我觉得自己怎么会如此的幸运，只是短短的时间就进入了一个如此纯真快乐，好玩有趣的世界，这是什么都不能比拟的！

课间遇见小李老师和她同行并认可她班级的氛围，孩子那么小有这样的自觉性，小李老师带孩子真的是有方法的。又和他说着班上最小的一个小不点，他昨天得到了贴贴纸奖励，贴在脑门上的那个美啊！几乎就是一路用手指头摁着，奔跑着去见接他的爷爷奶奶，那个雀跃的样子真让人难忘啊！小李老师听了也很开心，她笑着回应“奖励他的时候，要告诉他为什么要奖励他，下次的时候他会做得更好！”我从中听到了她对孩子的细腻，她对孩子的那份热爱，在轻声细语中舒服而从容，我就想这是一个底质不错的老师。

她还让孩子们检查好自己的书包有没有放整齐，这些细节是很好的。

当然我观察到她对孩子们的教导，也是让我感到有些不适的，看到孩子一些动作没有做好，就会很快的叫这个孩子“左*，坐好勒，看你坐成什么样，再不坐好，上来做给老师看，让你一个人在这里坐好了再回去。”“刚刚我们坐的时候有些小朋友有坐好，但是其他小朋友们你们在干什么？你们在捣乱，你们有坐好吗？你们好能干吗？你们不能干的，坐好来了，都坐好了才能出去玩……”

感觉这样的言行，让孩子暂时的听话了，可是很快孩子还是一样的闹腾，因为孩子没有明白其中的赔率原因是什么？而老师的这个管教方式就是一种不认可。你没做好，你不行！必须按照我说的做好了你们才是好孩子，才可以出去玩，这其实是一种约束和误导。

另外的话老师们会将孩子做的好的行为一笔带过，却将孩子不规范的行为放大，所以几乎很大的程度上都在解决这些小问题，做得不好的地方，这样拉低了老师的能量和课程的品质，在他们的教学中，我难以看到一个快乐轻松活跃的氛围，这对于孩子们来说，是怎样的一种无形的扼杀呢？

这也是老师们没有意识到的一个地方吧？

一件事情就拉低了能量，在低能量下能够处理好一件事情吗？把孩子也往下拉那不是让孩子从天堂掉落地狱吗？

去观察老师们的言行，不难发现他们一天当中基本都是处在处理孩子打闹，纪律，不规范的行为而引发的情绪的行为。把孩子拉到门外站着，让孩子上来坐板凳，老师进来一个高声后，班上的孩子自然坐得规规矩矩了。

很明显只是做给老师看的，因为害怕这个老师的严惩。

坦白说这也是让我感到拘谨害怕心惊胆战的地方呀！

也许我也是个受伤的小宝宝吧！

小班老师在陪读

接下来谈小小班的观察发现

发现小小班几乎没有什么教学，就是带孩子们一起玩的，唱唱歌，跳跳舞，喝个水，排好队上厕所，一个下午就过去了，比较散乱，没有什么有效的程序。怎么感觉孩子除了学几首儿歌，几个比划的动作，就没有什么内容了，反而因为小朋友们之间的打闹却引起老师的惩罚、呵斥，被标签上是个“坏孩子”、“不能干的孩子”、“最捣乱的孩子”，这些常常让孩子们感到错愕，不解，委屈和流泪。

我感到心痛。

小小班小朋友开心的拼玩具

而老师却没有注重孩子思维行为的训练，自己该有的习惯的养成，比如每天自己的小书包的整理，自己所坐的座位，自己每天吃饭的用餐，如何规范的吃好收拾好，表达对服务阿姨的感恩，发现他人的优点，对他人的佩服，突破自己的短板，分享如此幸运，这样就能让能量流动起来……

这些都是新心能量世界的训练模块，如果一个老师没有形成这样主动的意识，他自己都是处于低能量无意识的状态，他如何能够培养出纯自然状态下高能量的孩子呢？

所以武立啾啾说，低能量是无法领导的高能量的，所以孩子们是不会真正臣服老师的，反而因为老师的情绪和低能量让孩子们内在不认同，产生了种种问题：压抑、自闭、自卑、愤怒、反抗对着干、故意的不听话……等等，这也是反应我们教育的现状吧。

我渴望自己能够落地新心能量教学，和孩子们形成能量的互动，真正的做到有效的训练孩子的思维行为意识，让孩子从小就自觉程序化训练的新心人类小豆丁，这样的孩子一定会成为这个世界的瞩目，成为这个世纪的领航人！啾啾说让我们记住一句话未来新世纪中国的口号是“东方红，中国升，少年强，中国盛！”

（待续……）2017-5-26/8:55【能量世界926天】