语文老师也要常做数学题

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那是我上的一节全校语文公开课,区教研员也亲自前来指导。

公开课的内容,是初三中考排序题的复习。由于事前的精心准备,公开课上,我胸有成竹,信心满满。从独具一格的导入语,中考考点的透彻解读,中考真题的练习、分析、讲解,到做题的方法总结,“小试牛刀”的课堂练习,整个教学过程如行云流水,设计滴水不漏,一切都在预定计划中顺利地进行。在这节40分钟的课里,我时间的分配是这样的,从导入到方法总结,16分钟。而“小试牛刀”的课堂练习,为24分钟。

不过,在“小试牛刀”的环节,我因为急于与学生核对答案和讲解。结果,学生在24分钟里,只完成了8道题,与我原设计的完成23道题相差甚远。

于是,在课后的评课会上,教研员就有了这样的评价,他说:“纵观黄老师的这堂课,整个教学设计严谨有序,讲练结合,充分体现了初三复习课的特点。对‘方法总结’和‘课堂练习’这两大块时间的分配,也非常科学、合理。美中不足的是,在‘小试牛刀’环节,师生在24分钟里,只讲练了8道题,学生的练题速度,显然过慢。

其中的原因,就在于老师在学生尚未做完所有练习题的情况下,就急于讲评的缘故。其实,如果老师把这个‘小试牛刀’的环节,改为先让学生快速做完练习,然后老师再统一与学生对答案。对大家没有争议的题,就直接跳过。因为没有争议的题,说明学生的思路方向一致,老师就没有必要再浪费时间去讲了。”

最后,教研员语重心长地对我们说道:“可见,作为一名语文老师,也要常做一下数学题,多计算一下教学中各个环节设计的合理性和有效性,投入和产出。如此,才能有的放矢,把对课堂时间的利用,做到最科学、最高效。”

语文老师要“常做一下数学题”,我觉得,不单是语文老师,就是其他的各科老师,乃至社会上的各行各业人员,都要“常做一下数学题”。从人生的角度来说,“常做一下数学题”,其实是一种高明的人生思维方式。

在如今这个“条条大路都能通罗马”的激烈竞争社会里,时间就是效率,时间决定成败。这时候,你更需要“常做一下数学题”,仔细计算一下各条路的利与弊,投入与产出的比例等等,从而迅速找出那条最科学最适合你自己的路来,更快地达成你人生的目标。

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