D35-财商教育会再拉大差距吗？

老东家百特教育这周在苏州科技城小学举办阿福童嘉年华，关注了下，然后看到某同事的朋友圈，内容意思大体如下：

一贵州的老师看了苏州科技城学生展现出来的开放度， 说：比起来，贵州的孩子“差”得太远了。这是真实的差距，也是现实的残酷。以后这些孩子长大了当老板，贵州的孩子给他们打工。

这是在现场，同事和那老师交流时贵州老师说的一段话。我不在现场，也无法追问那老师真实的想法，以下思考是仅凭这段话和以前在项目中的了解所来：

推行财商教育的（非教育）目的之一其实包括缩短贫富差距。因为在经济社会时代，富人的孩子一般都能接收到父母给予的财商教育，而穷人的孩子（偏远地区的孩子）却越来越“远离”不停向前滚进的经济社会。

但目前看来（百特推行财商教育才7年），财商教育在缩短贫富差距这个隐性的社会目标上是没有效果的，相反短时间内，正如那贵州老师“看见”的一样，贫富差距乃至思维差距都在或都将拉大。

这是财商教育的错吗？

卢安克的书《是什么带来力量》也曾经记录过类似的情况，贫困的孩子缺乏一种“意识”，他们“意识”不到很多事情，他们所在地区引进的“符合时代”的东西大都是别人“塞”进来的，没有体验过那个“变化发展”的过程，塞进来的东西就难以达成初衷的效果。

当我看了这本书时，又联想起我们的财商教育在贵州等地的开展情况，我突然意识到我们错了，错的不是在贫困地区推行财商教育，错的是我们的内容和方法，贫困地区的财商课程改良版重点不在于内容难度的降低，也不在于案例内容的本土化，而是需要完全从当地学生的意识层面、生活层面出发去重构课程，哪怕这样出来的课程看起来和东部的完全不一样。

如果我们还是按原来的想法在贵州等地去推行财商教育，也许真的会拉大贫富差距，因为适合东部的财商教育可能完全无法触动贵州地区孩子的意识层面，也就不会产生真正的变化。

贵州等地本土化财商教育的开展还是非常需要一个团队驻守当地，和当地学生、教师一起来弄。