让书籍成为胜利者

早晨继续早起，拜读苏霍姆林斯基《给教师的建议》——怎样使小学生愿意学习。

是的，做家长和做教师的务必应该把“孩子愿意学习”放在心上的第一位。从孩子呱呱坠地到产生渴求知识火花的第一刻，从孩子儿童入学的那一刻开始，严格重视才行。因为，孩子的智力和精神成长才是社会的最大财富。

“万物生长靠太阳”——学生智力和精神的提升靠的是思考，成人是各类人才更是。若是教师不能理解到这一层，那就真的是世界的悲哀了，因为我们都愿意我们的孩子能够生活在虽然付出劳动消耗体力精力，也有汗水也有泪水也辛苦，但是却真的十分有趣的世界里。不是吗？请扪心自问！

苏老师有一句话启发着我：“我们对这些学前儿童进行一种被称为“思维课”的特别的活动。这种活动，用形象的话来说，就是到思维的源泉那儿去旅行。”实际上人家在六十几年前，就已经有了从学前到中小学校的序列化的思维课。而且苏老师提出要到自然界中去上此类课，应该就是最近一段时间以来，从上至国家下到各中小学校“家校合作”——亲子活动，亲子游学、研学、访学，社会实践等等活动。校内开课演讲，辩论，展示，演示，朗诵，演出（包括情景剧，舞蹈，话剧等所有）活动，充分调动学生思考行为方式，坚决杜绝一味地死记硬背，单调重复书写检查。再加上校外活动予以配合，知识就成为运动的知识，活学活用的知识——由静转动，符合孩子的天性活泼好动。

教育不是目的，知识也不仅是目的，而应该主要是手段。学生接触到学到知识是“内圈”，然后运用知识，调动思维是“外圈”，内圈与外圈相互融合，孩子们成为了做知识的主人。而且亲身感觉和体验到运用知识的欢乐，感觉和体验到自己是主人翁的自豪感，才会激发继续学习的热情。

接着，品尝到学习乐趣的学生感到自己越来越强大，接着才会产生智慧，对待社会环境的认真态度迁移到自身和书籍上来。请注意这里说的主要是纸质精典书籍。我最近也是在坚信不疑，唯有孩子们养成阅读书籍的习惯成自然，成为他们生活中的重要一环，他们的学习愿望才能真正有效。远的不说，我们学校的一个弊病，就是没有真正把图书馆里的书源源不断的供给给学生，这一直是我的一个遗憾。尤其是当今时代更迭，社会嬗变期，人心浮躁有加，书籍远远不如电脑、互联网+、手机、游戏......有竞争力。有的人还说，所有这些都可以阅读都是学习的方式。不错不错，理想上是，试问一下所有成人，尤其是教育人，我们做到了吗？我们大部分人的以身作则的榜样是在学习是在阅读吗？手机是不是已经成灾？

我们指示命令学生——我们的孩子们：“去，去读书！去，去学习！去，去写作！”我们自己呢？往往都是在“放羊”放任不管还美其名曰“静等花开”！请冷静思考一下，我们在孩子婴儿期手把手教会他们观察自然界，童年时心对心教他们读书学习，“初心”——一定是把他们培养成为一个爱钻研、会思考的独立的人。事情可是没有那么简单，因为作为上一代的我们尚且没有真正做好“我们自己”？平心而论，每每我夜深人静深层反思，都能够认识到自己作为教师的前十五年，虽然也是认认真真工作，踏踏实实做人。但正如有句话所言，只是做到了好感但是没有做到热爱，所以不能有较好的成绩形成较强的能力更谈不上“有智慧”！

所以，唯有阅读（尤其是课外阅读）才能够把学生把孩子们引导进入知识的海洋里，才能最终把思考的大船借以航行的帆，不停地鼓帆前进。通过读自然界，读社会，读历史，读科学文化，读教育哲学......阅读和面对书籍思考，应成为学生的一种智力需要成为“必需品”。“通过阅读而激发起来的思维，好比是整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽成长，取得收成。由于能对书籍进行思考，学生就更容易掌握大纲规定的教材。学生对书籍的思考越多，他的内心中由于书籍而激发的喜爱感越强烈，他学习起来就越容易。”

然后，才能够产生思维的火花。再然后，才会有创新创作创造。整个社会才会产生一种共同热爱科学和渴求知识的气氛。因为思维碰撞灵魂觉醒才会把一个个的学生连接在一起，成为崭新的新一代。十几亿人的大国，产生几个诺贝尔张王李赵刘，涌现出一批批的思想家政治家科学家......怎么不会指日可待？

我们要学会让幼儿园、中小学校、大中院校的所有学生爱上学习才行。请注意，从这种意义上说，我们有一个共同的任务：请让书籍成为胜利者！