鱼说：我好开心啊

昨天小鱼回家开始写作业的时候，情绪是很低落的，因为单元的小测验，他只考了80多分，有好多题目需要订正。而当天还有两课的生字要听写，预计要花很长的时间写作业。

拿出卷子他就垂头丧气的，我大概和他谈了几句，我问他对分数满意吗？鱼说：当然不满意啦。我说：哦，看起来你挺沮丧的。鱼说：你还说，你还说，我气死了。我反馈知道了，也不再说什么了，就淡淡的陪伴着。

于是我们开始订正卷子，小鱼请求我帮助他抄题，我表达了抄题挺累的，其实我不想帮他抄，他自己也能抄的。不过看到他今天确实错的多，抄起来很费功夫，还是很愿意帮助他一下。于是我们状态低迷的开始订正，每订正一题他都会很懊恼，责怪自己本来能做对的，偏偏做错了。

终于来到了作文订正，作文被扣了三分，他左看右看，说：“为什么作文扣三分啊？我只有两个错别字，应该就扣0.5分啊。”我说：“你觉得老师扣多了分数是吗？心里有点疑惑？”小鱼说：“是啊，我觉得我写清楚了啊。”我说：“看来你确实挺疑惑的。我看你没把格子填满，空了五行。我猜想是不是写太少了？”小鱼说：“我写清楚不就行了？为啥要写这么多？”我说：“你觉得写清楚就行了，字数多少不重要。”小鱼说：“嗯，要不你发个信息问问老师吧？”

我其实心里有点不情愿的，因为我觉得这点小事问老师，又是下班时间，会不会惹老师讨厌？再说，和老师打交道，我也有点畏惧的，怕老师综合症，你们懂的。不过转念一想，老师对作文的要求，只有老师才能和孩子对话清楚，我如果硬要代表老师的观点，孩子未必信服。孩子自己提出询问老师，比我的勇气大多了，实在是值得赞赏和鼓励的。而且他们老师是很细心和有耐心的教师，平时为孩子操碎了心，我想哪怕是下班时间，也会乐于解答孩子的疑问的。

于是我给老师发去了信息，表达了孩子的疑惑，希望得到老师的指导。老师很快就回了信息，表达了具体的指导意见，结尾不够充分，内容还不够具体。我把老师的信息给娃看了，他点点头。我反馈给老师，会让他在练笔本上重写。想了想，又和老师反馈了一下小鱼现在的状态：“这次他自己也觉得考的不满意，在家里自己对自己发脾气呢。。。”出乎意料的是老师发了一个挺长的信息来，表达她对孩子的理解和支持，其中有一段是：“最近，我能看出他在努力地写好字，晚上还坚持写话。中午、下午还要跳舞。我让他在试卷上补写个结尾吧！不要重写了。”

我读给小鱼听，又让他自己看了一遍，小鱼特别特别的开心，我想，那就是自己的努力被老师看见的感觉吧。老师的肯定对他来说真是特别大的鼓励。于是我向老师反馈了孩子的喜悦，老师激励我们加油学，期待我们的好消息。情绪好了活力也回来了，我们后面两课的听写进行的非常顺利，有书写不准确的地方让他擦掉重写，也不像平时会嘟囔半天不情不愿的，我们的效率一下高了很多。

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勇敢的表达，带有理解的沟通，有温度的话语，给我们更深的联结。被看到的感觉，那么好。